數字與思維

范丁貴

一家著名網絡公司的科研部決定高薪招聘一名科研人員。幾天之內，前來報名的人數就有幾百人。經過層層篩選，最終進入面試的是10名擁有碩士以上學歷的年輕人。

面對如此誘人的職位，他們一個個都憋足了勁，一副摩拳擦掌，志在必得的樣子。然而最終職位只有一個，這也讓他們有些緊張：面試到底會考些什么呢？一定是很難的專業問題，幾乎所有的人都這樣想。

面試如期而來，10名面試者被一起叫進了經理辦公室，參與主考的是公司的高層領導，連董事長也到場了。主考官首先問了他們一些基本情況，然后才轉向正題，果然問了每人一個專業性問題，回答者均自我感覺良好，一個個臉上都露出了笑容。

突然，一直沒有開口的董事長說話了：“我現在考你們最后一個題目，它將決定誰會最終留下。我這有幾組數字，請說出它們之間的關系。第一組是‘1、3、7、8，第二組是‘2、4、6，第三組是‘5、9。”

10個高學歷者頓時大驚失色，誰也沒有想到老板會出一個這樣的怪題，他們搜腸刮肚套盡了所有數學邏輯概念，似乎都沒有發現這幾組數字之間有什么特殊關系。一刻鐘過去了，呆在最邊上的一個年輕女孩子終于鼓起勇氣說出了自己的答案：“三組之間主要是它們的聲調有區別。三組按順序依次讀一聲、四聲、三聲。”

董事長和其他主考官都贊許地點點頭，那個女孩子幸運地被錄取了。

當朋友把這個故事當成玩笑講出來時，我不禁暗暗地想：這家公司的領導人為什么會出如此一個考題呢？很明顯，他們要的不是僅僅具備數學思維而不會靈活應變的員工，因為一個不具備發散型思維、不善于多角度思考問題的科研人員難免視野狹窄，最終恐怕也很難真正促進科研的發展。我想，這也許正是其他應聘者失敗的根本原因吧。

文/趙柯南摘自《涉世之初》