談讀書

題目好象很奇怪，只要認識三五千漢字，便可讀所有用漢字印刷的書了，書人人會談，何必談？然而問題并不如此簡單，能讀書是一回事，善于讀書又是一回事，并不是所有認得若干漢字的人都善于讀書，能和善，相差只是一個字，實際距離卻不可以迫里計，問題就在這里。

經常有些青年人，也有些中年人，其中有學生、教師．也有編輯工作者等等，他們提出問題，怎樣做才能讀好書作好學術研究工作?特別是當前各個高等學校學生都在奮發讀書的氣氛中，這個問題也就是顯得很突出了。

要具體地談各個學科，各個年級的學生該讀什么書，或者研究什么題目，該讀什么書，這是各個教研組和研究導師所應該答復的。這里只能談一點基本的經驗。

首先是方法問題．用老話說，有兩種不同的方法，一種是尋章摘句式的，讀得很細心，鉆研每一段，以至每一句，甚至為了一個字．有的教師寫了多少萬宇的研究論文，其缺點是見樹木而不見森林，揀了芝麻綠豆卻丟了西瓜，對所讀書的主要觀點、思想卻忽略了。另一種是觀其大意．不求甚解式的，這種人讀書抓住了書里的主要東西，吸收井豐富，提高了自己，但是不去作尋章摘句的工作。明朝入曾經對這兩種方法作了很好的譬喻，說前一種人擁有一屋子散錢，卻缺少一報繩子把錢拴起來。后一種呢，卻正好相反，只有一根繩子，缺少拴的錢。用現代的話說，這根繩子就是一條紅線。這兩種方法都有所偏，正確的方法是把兩種統一起來，對個別的關鍵性章節、詞句要深入鉆研．同時也必須領會書的大意，也就是主要的觀點、立場，既要有數量極多的錢，也要有一條色彩鮮明的繩子。

在學習理論的時候，還必須聯系實際，才能學得深，學得透。

其次是先后問題．先讀什么．后讀什么。是先讀基礎的書呢，還是先讀專業的書呢，例如學習中國歷史，是先學好中國通史，還是先學斷代史或專門史呢，有不少人在這個問題上走了冤枉路，把先后次序顛倒丁，不善于讀書。其實道理極為簡單，要修一所房子，不打好基礎，這房子怎么蓋呢’你能把高樓大廈建筑在沙灘上嗎，因此，要讀好書，必須打好基礎，讀好了基礎書，才能在這基礎上作個別問題的鉆研，基礎要求廣，鉆研則要求深．廣和深也是統一的，只有廣了才有探，也只有灤了才要求更廣。

“書讀百遍，其義自見”。這話是有道理的。有的書應須多讀，特別是學習古典文，那些范文最好是能夠讀到可以背誦的程度。除了多讀之外．還得多抄，把重點、關鍵性的詞句抄下來，時時翻閱，這樣便可以記得牢靠，成為自己的東西了。

第三是工具問題，認識了字并不等于完全了解這個名詞的具體意義，有些專門術語隨著時代的變化而具有不同的意義．并不是每個人都容易理解的。解決的方法是善于利用工具書，也以學習歷史作例，不懂得使用辭源，歷史人名辭典，歷史地圖，歷史年表．和歷史目錄學，在研究歷史科學的康莊大道上，也還是寸步難行的。

要多讀書，用功讀書，但是還得善于滇書。

吳晗(1909一1969)，原名春暗，字辰伯。對明史研究頗有成就。