了解特點 理解內涵 品味語言 學習技巧

“讀萬卷書，行萬里路”，閱讀和實踐一樣，一直以來都被視作是獲取知識的最佳途徑之一。而面對紛繁復雜的各類文章，怎樣才能準確、迅速地從中獲取對我們有益的信息呢？聽聽“名師”是怎么說的吧！從本期開始，我們將陸續邀請三位經驗豐富的老師就常見文體的閱讀對同學們進行專項指導。

親愛的讀者朋友，千萬不要錯過噢，“名師在線”可是專為你開通的。

主持人：雨 田

記敘文的閱讀，既有一定的客觀規律，又有主觀的思考、理解和感悟。

初中生如何閱讀記敘文，要談的內容很多，現簡要談以下幾點。

一、 首先要了解記敘文的基本特點。

記敘文的范圍很廣，一般可分為實用性的和文學性的兩大類。從表達方式來看，雖然也有少量的甚至是精彩的描寫、抒情、議論、說明，但主要的還是記敘，即寫人記事。從要素上看，一般要有人物、時間、地點、事件（包括開端、發展、結果）。從篇幅上看，雖然有的也很長，如長篇通訊、報告文學等，但一般都比較短小。短小的記敘文，所寫的人物都不多，一般主要的只有兩三人，或一兩人，其他人物多是為了陪襯或鋪墊，許多記敘文的主要人物就是作者自己“我”。記敘文一般不虛構，多是以寫“實”為主，寫實際生活，寫的事情也并不復雜。例如初中課本中朱自清的《背影》寫的主要人物就是“我”（兒子）和父親，寫的事情就是父親送兒子去南京上學的經過，題目之所以叫“背影”，是因為作者幾次看到父親的背影，以此表達父親的操勞和對兒子的愛，同時表達兒子對父親的深情。魯迅的《從百草園到三味書屋》寫了作者的童年趣事和讀書生活，寫的人物主要是作者自己“我”。魏巍的《誰是最可愛的人》寫了志愿軍戰士在朝鮮為保家衛國與美國侵略者浴血奮戰的英雄事跡，寫的人物有個體的馬玉祥等，也有群體的英雄戰士。馮驥才的《珍珠鳥》雖然寫了“鳥”，但主要的還是通過寫鳥來寫人，事情是人鳥相親的故事，通過“她”對“鳥”的珍愛和精心照料的記敘，表達人與動物的親密關系。莫懷戚的《散步》寫了“我”和妻子、母親、兒子四人，寫“我”是主要的，寫其他人是襯托，事情就是一家四口人在春天外出散步，通過“散步”過程中發生的事，表達一家人其樂融融的親情，和“我”的責任感與使命感。2003年各省市語文中考題選的課外記敘文，如北京選的季羨林的《月是故鄉明》、上海選的《成全一棵樹》、重慶選的《生命中不能承受的痛》、山西選的《最美的眼神》、武漢選的《一樁奇特的訴訟案》等，及一部分省市選的短文，也都體現了記敘文的基本特點。當然，記敘文中也免不了有一些描寫、抒情、議論或說明，實際上完全“記敘”的記敘文并不多，一般是各種表達方式綜合運用，但記敘文總還是以記敘為主，因此，閱讀記敘文首先要把握這一點。

二、要整體把握文章的內容主旨，從中感悟文章的人文內涵。

作者寫任何一篇記敘文，總是要寫出生活中有一定意義的事情，從而表達作者一定的思想和感情，包括所敘事情的人文內涵和作者的審美趨向。中學生讀任何一篇記敘文，首先要整體弄清文章寫了哪些事情或景象，寫了哪些人、什么樣的人，以及這些事情與人物有什么關系，這是最起碼的或者是前提性的。而更重要的是通過整體把握，理解作者通過文中的人和事，贊揚歌頌什么，反對批判什么，弄清哪些人和事是真善美的，哪些是假惡丑的，從中學習什么，借鑒什么，受到哪些美的熏陶和感染，得到哪些感悟和啟發。

讀任何一篇文章，都要先整體把握文章，如《背影》寫父子情，《我的老師》寫師生情，《珍珠鳥》寫人與禽鳥之情，《從百草園到三味書屋》寫的是少年生活之情，季羨林的《月是故鄉明》寫的是思鄉之情，等等。整體把握文章的基調、主旨和人文內涵是十分重要的，其意義可以說是理解一篇記敘文的前提。這一點對于解答中考閱讀題至關重要，有些同學還沒有整體上把握好文章的內容要旨，就匆忙回答具體問題，這樣往往出錯。

三、 要學會在整體把握的前提下揣摩理解局部內容的人文內涵。

一篇文章往往有一段或幾段寫得特別精彩，或者寫得特別深刻，或者有豐富的內涵，對這些“局部”要認真地思考和揣摩。例如《散步》的最后，作者寫：“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”對這幾句怎么理解？為什么說“慢慢地，穩穩地，走得很仔細”？因為“我”背上是年邁的母親，“她”背上是年幼的兒子，這樣“仔細”地走，既表達了家庭的親情，又表達了中華民族尊老愛幼的傳統美德。為什么說“背上的加起，就是整個世界”？因為“我”有贍養老人和撫養孩子的使命，人生活在這個世界上就得肩負著社會責任。最后這幾句話正是文章的“文眼”和“主旨”所在，而讀了這幾句話，讀者可自然地聯想到自己，聯想到當今的社會現實，可以受到深刻的啟發和教育，甚至還可能有多方面的更深的體味和感悟。再如《珍珠鳥》最后兩句：“我筆頭一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的世界。”這兩句話也是文章的“文眼”和“主旨”，即作者表達了人與動物，及至人與人、人與自然的關系應該是“信賴”，這種“信賴”是創造世界的基礎。同時，讀者還可產生廣泛的聯想和感悟，如可以感悟到現實生活中人際關系的“信賴”，聯想到“誠信”是人的品格的基礎，等等。中學生閱讀記敘文，要善于發現文章中有豐富人文內涵的部分，并認真思考揣摩，從而有所感悟。

四、要學會品味文章的語言。

在語文學習中，學習語言運用和感悟人文內涵同樣重要，而且二者是統一的，是密不可分的，因為“人文內涵”在文章中是用語言來表達的，在閱讀記敘文中，千萬不要忽視品味語言。其中包括對詞語、句子的品味，也包括對修辭手法和個性文風的品味。例如《春》和《背影》作者都是同一位散文作家朱自清，但個性文風迥然不同。《春》的文筆是清秀的、雋永的、新穎的，而《背影》的文筆則是樸素的、通俗的、真摯的，《春》是“清秀”文筆的典范，而《背影》是“樸素”文筆的典范，這就要我們細細去咀嚼品味。

好的語言運用體現了作者深厚的語言功底，體現了作者對生活的細致觀察，體現了作者對生活的無限熱愛。中學生讀的課文和經過選擇的課外文章，一般說都是語言比較典范的文質兼美的，我想，閱讀記敘文，細細品味語言，很可能就自然地領悟到文中流露出的感情和人文內涵。

五、要學習寫作技巧。

雖然，一般的記敘文都以反映真實生活、抒發真情為宗旨，但是也不可否認，好的文章也體現著作者的寫作技巧。例如精心選材，魏巍寫《誰是最可愛的人》從20多個生動實例中最后只精選了三個。再如文章的組織結構，有的是順敘，有的是倒敘，有的是插敘。文章的開頭，有的是開門見山，直接點題；有的是故事發起，引人入勝。文章結尾，有的是戛然而止，有的是余音裊裊……總之，正因為作者恰當地運用了不同的寫作技巧，才使得文章那么精彩。要邊讀邊想作者為什么這樣寫，而不是那樣寫，這樣寫有什么好處。對這些寫作技巧，閱讀時也要留心學習。

六、應提倡個性閱讀。

有時候會出現這樣的情況：不同人閱讀同一篇文章，可能有不同的看法和感悟。這是很自然的，因為不同的人在閱讀時可能從不同角度去理解。我以為在閱讀中應該提倡獨立思考，既有求同思維，又有求異思維和發散思維，正所謂“一千個人讀《王子復仇記》，可能出現一千個哈姆雷特”，各人有各人的看法，不足為怪。同學們應該試著對文章提出自己的理解。

名師檔案

吳心田，山東省教研室特級教師，全國中語會學術委員會副主任，山東省中語會學術委員會副主任，山東省教育學院兼職教授，北京電視師范學院特聘中學語文課評課教師。20世紀60年代初開始任中學語文教研員，至退休做教研工作近40年。編著出版《語文學習大全》《實用通假字典》《中學寫作系列訓練指導》《文言文擴展閱讀》《語文教學藝術導論》等20余部著作，發表論文近百篇，應邀作語文教學專題報告近百場。