他山之石，可以攻玉

仿擬，就是仿照大家熟知的名篇、名句、詞語等擬寫出富有新意的篇章、句子、詞語。俗話說“他山之石，可以攻玉”，借鑒和模仿也是很多名家成功的一大法寶。胡適先生有一段話頗令人回味：“凡富于創造的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創造。創造是一個最誤人的名詞，其實創造只是模仿到十足時的一點點新花樣。古人說得好：‘太陽之下沒有新的東西。’一切所謂創造都從模仿中來。”外在形式上的迂回甚至反轉，都可能是更大跳躍的下蹲準備。漢代司馬相如的大賦模仿了屈原的《楚辭》；從《漢書》到《清史》全都模仿了司馬遷的《史記》；劉開的《問說》模仿了韓愈的《師說》。在理論主張方面，唐代的皎然提出了“三偷”說法———偷語（模仿他人的語句）、偷意（模仿他人作品的主旨）、偷勢（模仿他人作品的結構方式）；分別以李夢陽、王世貞為代表的明代前后七子更是叫響了“文必秦漢，詩必盛唐”的口號；現代語文教育家葉圣陶先生也大力倡導“作文先自模仿始”的作文教學理念。由此看來，模仿之風自古及今，風氣已盛。作為中學生學習優秀篇、章、句，自然可以大膽借鑒，實行“拿來主義”大膽模仿，小心擬寫。

仿名篇

古今中外一些名篇佳作，常被許多人倒背如流，甚至達到家喻戶曉的程度，對這些名篇若能套用其結構、語句，改變其內容等，借以表達新的思想，便可使文章變得生動形象或活潑幽默。

例1、模仿開頭可以使文章先聲奪人、出奇制勝，令人產生無限遐想。某同學在一篇題為《今夜無眠》的作文中仿擬了朱自清《荷塘月色》的開頭：

“這幾天心里頗不寧靜。今晚在操場邊坐著乘涼，忽然想起日日走過的楊樹林，在這滿月的光里，總該有另一番樣子吧？月亮漸漸地升高了，校園里同學們的歡笑，已經聽不見了。我悄悄地向楊樹林走去。”

例2、仿擬名篇的結尾，可使文章后發制人，令人回味無窮。在一次以《再見吧， 》為題的半命題作文中，一位同學的結尾仿擬了毛澤東的《別了，司徒雷登》：

“霍頓走了，米盧來了，很好，很好。這兩件事都是值得慶賀的。”

除以上列舉的幾種局部仿擬外，還有對精短詩文的仿寫，可謂是全方位的仿擬。

例：某文諷刺當今社會官場公款吃喝的不正之風，模仿了李清照的《如夢令》：

“今夜笑談聲驟，滿桌剩茶殘酒，試問宴中人，卻道‘報銷依舊’。知否？知否？莫令吏肥民瘦。”

仿歌詞

中學生對流行歌曲的接收能力和接收的數量，要遠遠高于其他年齡段的社會群體；因此，到處可見歌詞被引用到作文中，也時時能把歌詞翻出新花樣。

例：面對應試教育的壓力，莘莘學子不堪重負，“書包最重的人是我，作業最多的人是我，起得最早、睡得最晚的，是我，是我，還是我。”高林生的《牽掛你的人是我》被當作了“舊瓶”，裝上這“新酒”，品味之后，真是“別有一番滋味在心頭”。

仿名句

例：某男生長得膚色黝黑，個頭不高。他在一篇題為《我》的作文中這樣寫道：“以我為鏡，可以知黑白；以我為鏡，可以知高低。”

這里他顯然模仿了李世民說的話：“以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。”

仿成語

例：在一次以“我與WTO”的話題作文訓練時，某生寫道：“有人說中國加入WTO是開門揖盜，引狼入室，與狼共舞，而我認為中國加入WTO，是開門揖牛，引牛入室，與牛共舞。因為牛全身都是寶……”

文中的“與牛共舞”仿擬了“與狼共舞”。

在成語的仿擬中須注意的是，字數不能改動太多，否則，便會破壞了成語的格式，不能造成特定的語言效果。

綜上所述，仿擬能產生生動、形象、幽默的效果，是為文章增色的主要方法之一。在仿擬過程中要靈活多變，不可生搬硬套，對原材料要有所“取”，有所“舍”，通過仿擬可使你的文章更上一層樓。