我的兒童文學情結

一、讀書

我從上小學開始，就喜愛翻閱各式各色的“閑書”。這大約與我的父親、母親當過中小學教師有關。父母不但不禁止我看課外書，反而鼓勵我、為我提供方便，讓我涉獵方方面面的書籍。“開卷有益”，便是他們傳授給我的信條，但也養成了“讀書不求甚解”的思維定勢。

雖說是無事亂翻書，但對閱讀課外書籍，在不同的年齡和學業階段，有著不同的選擇傾向。

在小學和初中低年級時，癡迷于中外童話和神話故事。如《綠野仙蹤》、《稻草人》、《大林和小林的故事》，以及《安徒生童話》、《格林童話》、《敏豪生奇遇記》、《木偶奇遇記》等等，每每是央求學校圖書館老師，在別的同學還書時，代我收留著。俟機到手，便是一氣讀完。在上初中時，還與一位同班同學，“合資”訂了一本《少年文藝》，新刊送到，便互相傳閱。

到了高中一、二年級時，便醉心于中國古典章回小說、武俠小說、驚險小說和當代革命小說。

再往后，便沉溺到科幻小說的天地中去了。當時，出版部門正在連續出版法國作家凡爾納的科幻作品。每本都買我是買不起的，但新書一出．都要尋方設法弄到手，以先睹為快。彼時，我可以被稱之為凡爾納科幻作品的“追星族”。因為，其科學邏輯的嚴謹，科學知識的豐厚，激起了我的愛好、興趣，影響了我的人生道路和追求。

我曾經天真地遐想過，要是造一艘陸、海、空三棲旅行車，能翻山，能渡海，能飛天，能鉆地，想去哪兒就去哪兒，該有多神奇!

有一次，我正在入神地細讀屠格涅夫的《獵人筆記》時，父親冷不丁地說：“你現在這么喜歡讀別人寫的書，將來，你可打算寫點么子讓別人看哪?”我曾想過，我也要像凡爾納、伊林、高士其一樣，寫些有趣的書給人們看。

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”從這個意義上說，喜歡讀書的孩子，應看成是一個在努力爭取進步的孩子。

二、教書

自1962年步出大學校門，便開始了教書生涯。我學的是物理專業，理所當然，主科便是執教物理，一教就是20年。至今，我仍以教師為榮、與教師為伍。

在學生眼里，物理是門難學的功課，尤其對于初、高中學生來說。如何把物理課教得易懂，讓學生學得有趣呢?《趣味物理》和《十萬個為什么》，幫了我的忙。

在教課之余，我大力向學生推薦科普作品、科幻小說，鼓勵、指導他們廣泛閱讀課外書籍；在帶領學生勞動、郊游時，也有意引導他們注意觀察、分析、討論那些無處不在、無時不有的物理現象。把課本與課外、學業與興趣、愛好與志愿，有形無形地結合起來。拓寬知識面，豐富想像力，提高認知能力。這樣做的結果，有效地提高了學生學習物理的興趣，增強理解能力和接受能力。在提高學生學習成績的同時，也提高了自己的教學水平，收到“教學相長”的雙重效果。

值得一提的是，我在有意無意之間，注意培養學生對寫作的愛好與興趣。后來，在學生當中，至少有許公炳、陳章永、嚴歌平、沈海深等，走上了文學創作之路，成了有所成就、有些影響的專業或業余作家，他們也一直在為孩子、為社會創作不輟。兌現了當時師生分手時，我送給他們的臨別贈言：“學生是要超過老師的。”

三、寫書

科幻故事《奇獵記》，寫于1962年，刊載在1963年《兒童文學》第二期上。這是大學畢業剛剛走上教師崗位，寫的第一篇少兒科幻文藝作品。

我當時的想法是，作為一個物理教師，除了在課堂上向學生講授課本知識、科學知識外，還負有一份向青少年普及科學知識的責任，負有一份為青少年編寫科普讀物的責任。怎樣才能激發青少年學生學習自然科學的興趣、引導他們愿意閱讀自然科學的課外讀物呢?以我少年時的讀書體驗，我想最好的途徑就是以文學的形式，編寫科學故事，闡發科學道理。我便嘗試著用科幻故事，把科學文藝和兒童文學糅合在一起，寫了《奇獵記》。

我記得，《奇獵記》是謄抄在一本中學生的作文本上，投寄給《我們愛科學》叢刊的。至于后來如何轉手在《兒童文學》上發表，是哪位編輯同志對原稿作了精到的修飾，又如何請丁午先生配以造型生動、形象有趣的插圖，全都是編輯部同志費的心力。

編輯同志對待一個20來歲的素不相識、毫不知名的小青年的處女之作，如此地負責、認真、熱心，這絕不是對我一個人的事，而是一份對待兒童文學事業的責任、對待從事兒童文學習作青年的熱忱使然。這件事使我受到的感悟和動情，比《奇獵記》的發表要重大得多、久遠得多。

殊不知，這種感悟和動情，到此還沒結束。1964年“六一”前夕，《人民日報》發表茅盾先生評《兒童文學》的文章，把我列入年輕的兒童文學作家行列，給以熱情的鼓勵，寄予很大的期望。我的感悟是，這體現著老一輩作家對兒童的關懷，對兒童文學的重視，對兒童文學作家的殷切期待。

茅盾先生和編輯同志對我這個名不見經傳的年輕教師的兒童文學作品的關注和愛護，使我升華了對兒童文學的認識，加深了對創作、關注、支持兒童文學的責任感，像春雨潤物一樣，滋潤著心田，慢慢地使我織構起這樣的情結：

一是不負老一輩作。家的期望，要盡力為兒童寫作，特別是要寫一些科學文藝方面的作品；

二是要像老一輩作家關心、鼓勵我一樣，注意發現、培養年輕的兒童文學作家；

三是要以老一輩作家為榜樣，把關心、支持、參與兒童文學的創作，作為自己的一項終生不渝的事業。

作為一個兒童文學作家，肩負著教師的責任，家長的責任，作家的責任。

四、出書

1996年4月，在劉先平同志的敦促、幫助和操持下，出版了我的一本兒童文學作品小集子《奇獵記》。事先，先平同志與我商議，是否恭請陳老伯吹先生寫個序。我覺得，這樣薄薄的小集子，值得煩請如此大家寫序么?陳老先生能愿意為之作序么?年屆90高齡的老前輩，有時間和精力去寫么?

最后商定，編者代擬一篇序言草稿，呈送給陳老過目，若陳老認可，只要簽個名即可。

出乎意料的是，《奇獵記》書稿與《序》的代擬稿，送到陳老手中后，他以耄耄高齡之神，在認真閱審了書稿后，竟親自執筆，一字一句地用蠅頭小楷，寫了一篇《序》言——即本書的代序。據出版社知情的同志說，多少大部頭的書，請陳伯老寫序，都婉言推辭了，為《奇獵記》寫序，可以說是陳伯老的“封筆”之作了。

老一輩作家，把兒童文學看作是未來的事業、希望的事業，傾進了畢生的心血和全部的熱情。陳伯老為《奇獵記》寫序，其對兒童文學的關注、支持、期望，又可見一斑了。

陳伯老已于前兩年仙逝，他畢生致力于兒童文學事業的精神永留人間。時至今日，我每每捧讀陳伯老作序的親筆文稿，老人的慈祥笑貌即浮現疊印在方格稿紙上，諄諄囑托洋溢于字里行間，令我心緒起伏，浮想聯翩，更是不敢淡化兒童文學的意識，不敢擱下為兒童寫作的筆，不敢卸下關注、支持、參與兒童文學事業的責任。

這就是我不能了卻的兒童文學情結，也是編輯出版此書的內心本意。

本書所收輯的文章，從內容上來看，分為三部分。一部分為兒童文學作品。雖說樣式多樣，卻都屬于兒童文學與科學文藝相糅合的作品，皆屬“小兒科”。作為上卷。

中卷則為文藝理論文章，多數是圍繞兒童文學的創作，談談個人的認識和看法，皆屬一管之見。從文章發表的時間上看，自1963年直至2003年，時間雖然跨越40載，篇數卻是有限。

下卷則收錄著幾篇對我的作品的評論文章。無論是鼓勵，抑或是批評，我都非常之珍惜，作為“寶鑒”予以牢記。之所以列此卷，意在表明，我們的時代、我們的社會，還有著眾多的熱忱的人們在無時無刻地關注著、支持著兒童文學事業的發展。借此機會，謹致衷心感謝。

本書收錄的作品或論文，無論是科學知識、理論觀點，以至思想內容、遣詞行文，都基本上保持發表時的原樣，算作是留下一道歷史的刻痕吧，敬請讀者評論、指正。

本書得以編成出版，要特別感謝安徽少兒出版社的同志們，感謝韓進同志的費心、費力，感謝親友們、同事們的支持和幫助。

最后，我還要特別向關懷、促進兒童文學事業的同志們致敬!

責任編輯 魯書妮