美術課件制作的點滴體會

中學美術課本里簡單的圖片和理論知識，已經不能滿足學生成長的需求，這給教師的教學帶來了很大的困難。為了更好地完成課堂教學，滿足學生的多種需求，多媒體課件的應用也就成為了教師課堂教學所必須的。多媒體課件能夠創造出圖文并茂、生動逼真的教學環境，作為教科書的輔助材料和新的表達方式，能讓學生了解到一個更加廣闊的藝術空間，使學生有更深的藝術感受，從而培養學生更高的審美能力。

一、制作思路要清晰，表現形式要恰當

制作每一個課件時，首先要做到的就是思路清晰，這是做好課件的前提和關鍵。制作課件之前，務必要先研究課本，吃透內容，明確教學重點，準確進行定位，寫好教案。在此基礎上進一步研究，根據教學內容和教學側重點，確定何處應使用電腦，應如何顯示才能說明或強調該問題，只有這樣，才能在制作課件時有一個清晰的思路。就像導演在拍片前要寫好劇本一樣，先要定好出場順序。課堂教學中，我們使用頻率最多的莫過于幻燈片、動畫以及聲音，其中，學生最喜歡看的當屬影片。但是，并不是所有的教學內容都適合用這種方式去表達。比如：《美術字》一課，我準備了許多古代的碑、貼、圖片，讓學生了解我國文字歷史的起源和發展過程并配以相關的文字和教師的講解來說明，此時，幻燈片的表現形式遠勝于影片。因此，選擇恰當的表現形式，是達到教學效果自如、完美的關鍵。

二、制作課件要選材貼切，重點突出

我在教學《變體美術字》一課時，為了能讓學生正確理解和判斷美術字的不同變化方式，我用了十五幅不同的畫面，每一幅畫面都配以與之相應的變體美術字，再加上適當的講解，學生接受得非常好，與傳統的枯燥講解相比，效果要好得多。十五張圖片雖然很多，但是每一張圖片都很典型，都緊貼內容。

實踐中，我發現一些小動畫，如：小圖標、小卡通形象，會動的風景、人、物等，常常會起到畫龍點睛的作用，但是使用不當，就會使畫面主次不分。因為動畫過多，容易讓人眼花繚亂，脫離教學的主題，與我們使用課件的本意也就背道而馳了。

因此，只有分清主次，突出重點，才能條理清晰并且體現課件的作用。

三、整個課件要有統一的風格

我們制作的每一個課件，都會由十幾幅甚至幾十幅畫面組成，中間還會有影片或動畫。如此多的內容一一在眼前閃過，必然會使人有眼花繚亂、沒有頭緒的感覺。如果把所有的畫面分成幾部分，每一部分有一個特點，所有的畫面又都具有一個統一的風格，那感覺就不同了。如：我在制作《風景寫生》課件時，使用了許多不同季節、不同色調的風景圖片，這些圖片大小、顏色不盡相同。使用過程中，我把每張圖片后面都做了一個有陰影的淺灰色背景，并且將圖片的文字說明設置成相同的字體和大小，每一張圖片上的文字與畫面之間都有一組細細的彩線。這樣，該組畫面就顯得很統一，有一種沉穩、素雅的風格。單這一組風格統一還不夠，還要將其與課件的整體風格相統一。這就好比人穿衣服一樣，頭飾和化妝是一組，上衣和裙子是一組，皮包和鞋子是一組，這幾組不僅內容要統一，加在一起還要整體統一，如此，才能產生比較協調的整體美和統一美，否則就會不倫不類。

一個好的美術課件，應在課堂上起到推波助瀾的作用；一個好的美術課件，應成為課堂教學中的最佳配角；一個好的美術課件，應帶給學生美的感受，激發學生學習美術課興趣，激活學生的求知欲望。要想制作出好的美術課件，需要不斷在實踐中探索、嘗試、完善、提高，使課件制作盡量達到盡善盡美，這樣才能在教學實踐中發揮其應有的作用。

(作者單位：安達市第2中學)

責任編輯／郎 威