提高語文教學質量的因素

在語文教學中，如何激活語文課堂教學，提高語文課堂教學質量，是深化語文教學改革的重要課題。我對此有以下三點體會：

一、情感交流是課堂教學和諧統一的溶劑

1．發揚教學民主，建立和睦、融洽的師生關系

課堂教學是由教師、學生和教材組成的統一整體，教師和學生是課堂教學活動的參與者。民主的氣氛，良好的師生關系，能對教學產生積極的影響。在民主的教學氣氛中，學生的學習積極性容易調動，使他們思維活躍，踴躍發言，從而打破教師和教材的框框，積極地進行聯想、推理和發現，師生之間積極的雙邊活動，能大大提高課堂教學效果和學生的學習效率。民主的教學關系，容易建立和諧融洽的師生關系，而學生往往會把這種良好的師生關系遷移到所學的學科上，這就激發了學生的學習興趣和學習積極性。在教育教學工作中，往往會遇到這樣的情況：學生們肯定了某位老師，喜歡某位老師，也就會喜歡這位老師所教的學科。

2．情感交流是課堂教學的活性溶劑

課堂上師生之間的溝通交流，以語言文字為工具，以情感為活性溶劑，如何使自己的課堂教學充滿情感呢?一是教師要有愛生之心，以愛的火種點燃學生心靈的火把，要愛護每一位學生，尤其是后進學生，他們更需要愛，更懂得愛。老師要善于用眼神、微笑等身體語言和話語傳達對學生的愛，激發他們的熱情和求知的欲望。二是教師要用生動活潑的語言，帶領學生走進語文的童話世界。教師要努力提高自己的語文素養，使自己能恰到好處地使用語言，使自己的語言個性化、特色化、情感化，使學生任何時候都愛聽你說話。三是積極巧妙地組織課堂上的多向交流活動，即師生之間、學生之間、電聲器材和學生之間的交流。在交流過程中，教師要巧妙地運用肯定語言，肯定他們的成績和所作的努力，引導他們積極向上。

二、師生合作參與，共同完成教與學的任務

要使學生真正掌握語文這門工具性學科，必須進行師生的合作教學，讓師生合作參與，共同完成教與學的任務。激活課堂的首要任務是廢止教師的“一言堂”。那么，如何組織語文的師生合作教學呢?

首先是組織好“讀”的教學。我國傳統的語文教學非常重視讀，教師要組織好讀的教學，讓學生跟讀、聽讀、齊讀、分角色讀、個別朗讀，指導學生抑揚頓挫、聲情并茂地進行讀，融教于練，其義自見。隨著年級的升高，可指導學生多作聽讀、快速閱讀、檢索閱讀的訓練，提高學生的閱讀能力。

其次是“講”的教學。教師在課堂上的講解不管是背景知識的介紹，還是組織學生質疑，都要用啟發式，否則，就要陷入“一言堂”的泥坑。遇到啟而不發的情況，切忌不要埋怨學生，因為，這往往可能是教師講得不到位，啟的不是時候。所以，要進行啟發式教學，搞活課堂。真正的力量往往不在課堂而在備課，教師要真正吃透教材和學生的學情。要抓準教師和學生的角色差，教材和學生水平的位置差，啟和發的時間差，這樣才能保證啟發式教學的順利進行，使課堂上教師的講課落在點子上，起到點撥作用。

第三是組織“議論”教學。在啟發的基礎上，學生有話要講，為使學生講得深刻一點，教師可以組織學生進行小范圍的、中范圍的、大范圍的議論，然后由學生推選代表作總結發言。這種議論，關鍵是議題出得好不好，議題能出在點子上(學生求知的切人點上)，學生就會有話要說、有話可說，議論就會熱烈，課堂就會活起來。

第四是進行“練”的教學。讀、講、議是練的一部分，但是一堂語文課還要根據課文后面的練習題，或者教師根據知識點，自己設計一些有針對性的練習題，讓學生當堂練習。練習題可分鞏固知識和技能的簡單題和培養能力的綜合題兩種，后一類可適當延伸到課外。

三、利用現代化教學手段激活課堂，提高教學效果

隨著教學手段的現代化，在語文教學中，應盡量利用高科技成果為語文教學服務，很好地利用這些現代教學手段，全面啟動這些聲像設備，多渠道、多觸點、多媒體進行視、聽、說多功能訓練。現代教學手段的特點：一是節奏快；二是傳播渠道多，聲像、文字、多媒體介入；三是學生感知的觸點多，視覺、聽覺、思維活動一齊帶動。所以，恰當地運用現代化教學手段，就能增加課堂容量，加大課堂密度，使學生看得清、聽得明、記得牢、反應快，能活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量。

(作者單位：牡丹江市勞動局技工學校)

責任編輯／倪軍倉