發言

劉強上課喜歡發言，老師一提問，只要他能想到答案，就會毫不猶豫地舉手回答。教語文的是位老教師，上課特別講究“規矩”。這一天講《木蘭辭》，講到了中心思想。老教師啟發學生：“花木蘭為國征戰，九死一生，這首詩的主題應該是什么？”學生馬上齊聲說：“歌頌愛國主義。”老教師頷首微笑，正欲繼續開講，劉強舉手了。劉強說：“老師，這不是愛國主義?！鳖D時語驚四座。老教師板著臉問：“為什么？”劉強說：“詩的開頭寫木蘭織布嘆息是因為父親的名字在征兵名冊上，而木蘭沒有哥哥，弟弟又年幼，她后來是不得己代父從軍。”“那你認為主題是什么？”老教師瞪圓了眼。劉強說：“應該是歌頌孝心。”老教師備課時，資料上根本沒有“孝心”之說，而現在的中考，參考資料就是權威，答案五花八門怎么行？老教師提高了聲音：“你知道參考資料上是怎么講的嗎？”“我不管資料不資料，反正我就是這么想的?！眲姷目跉馔Υ笸τ策€挺倔。老教師便火了：“資料上說這是愛國主義。”“資料也可能有錯?！眲娨痪洳蛔?。老教師勃然大怒道：“你口氣不小?。∧惚荣Y料還權威？我教了幾十年的書，也不敢妄自尊大，你一個小小的劉強居然敢跟參考資料對抗……”他聲色俱厲扎扎實實地“收拾”了劉強一頓。末了，他意猶未盡地說：“上課別發奇談怪論，老師怎么說，你們就怎么記！”

以后的幾天，劉強上課就不再舉手。但過了一段時間，他還是忍不住，又舉手發言了。

這回，是關于朱自清的散文《春》。老教師說：“這篇散文中‘繪春’這部分可分為春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五個層次。