語文網絡專題學習——《我愛荷花》

劉姿蓮

隨著網絡技術的發展與普及，各級各類學校都如火如茶地開展了網絡教學研究，但目前網絡教學主要還是停留在“傳統教學+網絡應用”簡單結合的低層次，并未真正發揮網絡技術作為認知工具的作用。同時，學校教學仍以單學時分科教學為主，因而會出現同一知識點在不同學科中反復講述的現象，既浪費了教學時間，又割裂了知識內在的邏輯聯系，導致學生對知識的理解和掌握是孤立的。根據教育部頒發的《基礎課程教育改革綱要(試行)》提出的“科目統整”和“建立課本知識與學生生活、社會發展聯系”的精神和思想，借助網絡海量信息、通訊便捷等強大優勢，探索以專題為導向的網絡教學必將成為網絡教學研究的熱點。