高考，能否改變我們的命運(yùn)

本刊編輯部

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

劉曦冰

牛韜19歲萬里長(zhǎng)征的第一步

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，高考只是人生眾多的考試中很普通的一次測(cè)試，上了大學(xué)還有IELTS、TOEFL、GRE和考研；工作以后還有升中級(jí)、高級(jí)職稱的考試；而且工作中遇到的每個(gè)困難也都是一次考驗(yàn)，如果不能正確對(duì)待它們，你的人生就是失敗的。

剛上高中時(shí)，我還是個(gè)無知的少年，對(duì)上大學(xué)的概念也僅僅停留在容易找工作上，因此對(duì)以后的路怎么走還很迷茫，只是認(rèn)為大家都這么做，我跟著肯定沒錯(cuò)。到了高二，我逐漸地認(rèn)識(shí)到假如按照別人已經(jīng)設(shè)計(jì)好的路走下去，也許坎坷會(huì)少一些，但是自己的能力卻很難得到鍛煉，而且這樣的生活索然無味。正是在這種思想的指引下，我經(jīng)常和外省市的同學(xué)以及留學(xué)生交流，而他們的一些看法也著實(shí)觸動(dòng)了我，并潛移默化地改變著我的人生觀。

比如說，到底學(xué)校的牌子重不重要？以前我的看法和大家一致，有一線希望上名校就不上普通的，然而通過頻繁的交流，我逐漸接受了他們的觀點(diǎn)，上哪一所大學(xué)并不重要，重要的是選擇一個(gè)適合自已的專業(yè)，確定自己將來的發(fā)展方向。

除此之外，還有一點(diǎn)感觸比較深，那就是山西的學(xué)生普遍存在高分低能的情況，而且上了大學(xué)后大都沒有競(jìng)爭(zhēng)力。我認(rèn)為這和我們的學(xué)校有很大的關(guān)系。比如在學(xué)校里學(xué)生沒有任何機(jī)會(huì)主動(dòng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作，即使是實(shí)驗(yàn)課，也以老師口述為主，輪到自己做的時(shí)候，儀器非壞即老化，根本無法鍛煉實(shí)際操作能力。更可悲的是，同學(xué)們對(duì)待實(shí)驗(yàn)課大都滿不在乎，因?yàn)榭荚嚥豢?為了以后有更好的發(fā)展空間，我抽出了一些時(shí)間用于閱讀實(shí)驗(yàn)方面的書籍并動(dòng)手做。說起來很輕松的一個(gè)實(shí)驗(yàn)往往需要幾個(gè)小時(shí)耐心鉆研的事實(shí)也讓我深刻地體會(huì)到了理論和事實(shí)的巨大差距。正是從這時(shí)候起，我下定決心要走科研這條路。我知道，這條路荊棘叢生，也許頭破血流，也許柳暗花明，但是我會(huì)堅(jiān)持下去，因?yàn)檫@就是我想要的生活。

回首十幾年的寒窗苦讀，我感慨萬千，其中感觸最深的莫過于中國(guó)這一套教育、選拔制度。從小就被灌輸要按照固有的模式一步一步念起，然而書念得越多卻越糊涂。有的人讀書是為了找個(gè)好工作，有的人是為了掙大錢，答案五花八門，但是卻極少有人是因?yàn)闊釔劭茖W(xué)，即使像周總理那樣“為中華之崛起而讀書”的人也少之又少。我不禁要問我們上大學(xué)是為了什么?接受高等教育對(duì)我們到底意味著什么?隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育的普及是必然的結(jié)果。在美國(guó)，有的大學(xué)生畢業(yè)后做起了家庭婦女，而在我們看來，這是極不可思議的事情，可是對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的美國(guó)，接受高等教育是提高人口素質(zhì)的一項(xiàng)措施，大部分人都可以享受它，因此，人們并不會(huì)以是否接受過高等教育作為評(píng)判一個(gè)人成功的標(biāo)準(zhǔn)，而是以對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)作為標(biāo)準(zhǔn)。我們國(guó)家還很落后，再加上人口眾多，上大學(xué)就只能是少數(shù)人的夢(mèng)想。物以稀為貴，一時(shí)間，大學(xué)生成了香餑餑，因此人們便蜂擁而上，然而我們只是一味地從眾，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就什么都有了，卻忽略了上大學(xué)只是萬里長(zhǎng)征的第一步，離成功還差得很遠(yuǎn)。

劉小俊21歲為了父母爭(zhēng)口氣

高考結(jié)束已經(jīng)一個(gè)月了，成績(jī)還算令人滿意，最起碼與自己的預(yù)定目標(biāo)出入不大，但無論可能性有多大，錄取通知書拿不到手，心里的石頭就落不了地。

我害怕失敗。我今年21歲，已是第三次參加高考了，補(bǔ)習(xí)兩年如果還沒有考上，我怎么向省吃儉用、辛苦勞作的父母交待，怎么有臉去見資助我上學(xué)的二姐夫，我害怕鄰里親戚失望的目光，害怕村里人的冷眼。這樣的心理壓力從上一次補(bǔ)習(xí)就有了，那時(shí)，我就告訴自己：這是最后一次機(jī)會(huì)，明年高考只能成功。

要說到美術(shù)，我到現(xiàn)在也只不過接觸一年而已，但聽說藝術(shù)類比較好上大學(xué)。于是在第一年復(fù)習(xí)的半途中就毅然決定去學(xué)畫。其實(shí)，最主要的是我文化課基礎(chǔ)不行，所以才走這條捷徑。

2003年夏天，我?guī)途司速u了一個(gè)多月菜，又去工地干了幾天活，掙了150塊錢，這是我第二次打工。記得第一次是17歲那年，跟著父親去工地當(dāng)小工，本來和老板講好一天15元，我咬緊牙關(guān)于了10天，老板給了100塊，說我太小干不了。那天我哭了，我知道父親掙錢是那樣的難，父親是個(gè)老實(shí)得說不了話的人，被別人坑了也不會(huì)去討公道，我既可憐父親，又抱怨父親為什么只會(huì)木頭人一樣的受苦，為什么這么沒出息。我怨恨老天爺為什么把我生在這貧苦的家庭，吃不上好的，穿不上好的，別人有的游戲機(jī)和文曲星，對(duì)我來說只是一個(gè)夢(mèng)，就連看電視都得跑到鄰居家里去，我喜歡聽音樂，沒有好的隨身聽；喜歡打籃球，不敢向母親開口買運(yùn)動(dòng)衣；眼睛近視了，只能配個(gè)幾十元的玻璃鏡，我的生活被一個(gè)“貧”字壓得干癟了，被一個(gè)“錢”字困的沒有色彩。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我慢慢懂事了，父母的辛苦都是為了我和三姐讀書，為了讓我們將來能出人頭地，不要像他們一樣受苦受累一輩子。現(xiàn)實(shí)的一切，讓我年輕的心又感激，又沉重。母親日漸消瘦的身體，父親滿頭的白發(fā)讓我忍不住流淚。現(xiàn)在63歲的父親，就像80歲一樣老。父母都已到該安度晚年的年齡了，還每天為了我辛苦的工作，我憎恨自己為什么只能帶給他們負(fù)擔(dān)，我也曾想過放棄學(xué)業(yè)，打工掙錢好好孝敬他們。但是我了解我的父母，他們就是要供我上大學(xué)，只要我上了大學(xué)，他們這一輩子的苦就沒白受，他們?cè)诘却且惶臁Ｈ绻曳艞墝W(xué)業(yè)，他們會(huì)更傷心更難過，這么多年就養(yǎng)出了個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子?所以，我補(bǔ)習(xí)了兩年，一心就是想要上大學(xué)，就是為了能實(shí)現(xiàn)父母對(duì)我多年的期望，讓他們多年勞累的心得以安慰，為他們爭(zhēng)口氣。將來讓他們過富裕的生活，有新衣服穿，有肉吃，把身體養(yǎng)好，不用再吃苦受累。

趙凱20歲上學(xué)就是攀巖

在漫漫人生路上，需要做許多的選擇。我是一個(gè)剛參加過高考的學(xué)子，正在對(duì)自己的前途做出選擇，即：上學(xué)或就業(yè)。我選擇了上學(xué)，因?yàn)樵谖倚睦锎嬖谥粋€(gè)根深蒂固的思想：只有上學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，更好的發(fā)揮自己的潛力。

有人曾這樣引導(dǎo)過我：“對(duì)于一個(gè)平凡的人來說，上學(xué)就是攀巖，每當(dāng)你向上爬一段，你的視野便會(huì)開闊一些，但在你視線里的景物仍不及你再向上一段看到的范圍廣。這是由于高度的限制，當(dāng)你不斷向上，你的視野便會(huì)不斷的變廣，便會(huì)體驗(yàn)到‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的感覺。同樣學(xué)習(xí)也如此，你所學(xué)得越多，你所理解的事務(wù)也會(huì)越深刻，才能更好的認(rèn)識(shí)自己，展示自己。”是啊，在未來的社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，要想在未來的社會(huì)中找到一席之地就需要我們不斷的學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，去更好的為自己以后的生存創(chuàng)造更有利的條件。

在我的身邊，有不少同學(xué)已經(jīng)參加了工作，工作固然好，可是每當(dāng)看到他們晚上回到家的疲憊和那悔恨、無奈的眼神，似乎在不斷地向我述說：“還是上學(xué)好，不用這么累。”，每月辛辛苦苦的工作拿到的僅僅幾張大鈔而已，或許這對(duì)他們已經(jīng)是一種欣慰了。可那種極不相符的收入與付出，讓我感到心酸。有時(shí)我的朋友們坐在一起常常說起自己對(duì)上學(xué)的感受，有位說：“不管怎么說還是上學(xué)好，最起碼不至于像現(xiàn)在這樣辛苦。”“上學(xué)，唉，說起來上學(xué)，我現(xiàn)在還真有點(diǎn)后悔……”“好好學(xué)吧，以后咱哥幾個(gè)指不定全靠你了。”看著他們的眼神，無意中流露出對(duì)過去的悔恨和對(duì)上學(xué)的渴望與無奈，讓我更加認(rèn)定上學(xué)才是我所需要的，深造才是自己的捷徑。我也不斷在想：為了家人對(duì)自己的期望，為了朋友對(duì)自己的希望，為了自己的愿望，為了自己的將來，我相信這個(gè)選擇是正確的。

一杯濃香的咖啡，當(dāng)它不加糖的時(shí)候，味道是苦澀的，這正如我對(duì)上大學(xué)的認(rèn)識(shí)一樣，聞香只是遠(yuǎn)處的感覺，而品嘗則是身臨其境的感受，在我看來大學(xué)是一個(gè)美麗的地方，它的氣氛是不同的，生活是豐富的……這只是我對(duì)大學(xué)的一種想象而已，我只是聞香，還有待于去品嘗。

讓我們蕩起雙漿

天天

上大學(xué)為了什么?這種討論之風(fēng)曾經(jīng)彌漫校園，同學(xué)們都陷入了思考之中。在對(duì)正在上大學(xué)的學(xué)生的一次采訪中我發(fā)現(xiàn)理由千姿百態(tài)，相差甚遠(yuǎn)。每個(gè)人的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷、人生態(tài)度都不盡相同，當(dāng)然上大學(xué)的目的也是千差萬別。

為了跳出貧門

有幾個(gè)同學(xué)因家境貧寒而來上大學(xué)，上大學(xué)的目的就是為了跳出貧門，讓知識(shí)來改變自己的命運(yùn)。

“貧困是根針，刺激著每個(gè)貧困的學(xué)子。出身貧窮不是我們的錯(cuò)，但不能改變貧窮的現(xiàn)狀就是我們的責(zé)任了。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，改變出身的方法似乎只有一條路可以走——用知識(shí)剝?nèi)ヘ毟F的外衣，讓我們的生活更美好。而要得到可以改變命運(yùn)的知識(shí)，上大學(xué)成了一種必然的捷徑。家境貧寒的學(xué)生走進(jìn)大學(xué)后，有了明確的目標(biāo)，往往會(huì)很認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待工作，因此他們也會(huì)很快脫穎而出。”正如一位湖北的同學(xué)所說：“我們那兒被人稱為‘將軍縣，一共產(chǎn)生過幾十位將軍，就因?yàn)槲覀兡莾汉芨F，窮得連溫飽都解決不了。我父母面朝黃土背朝天地勞動(dòng)了一輩子，吃夠了貧窮的苦，所以他們希望我能上大學(xué)，走出農(nóng)門。”

貧窮更能鍛煉人的意志，當(dāng)我們把貧窮不看作一種悲哀，而看成是一種財(cái)富時(shí)，我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更足，我們用知識(shí)改變命運(yùn)的希望會(huì)更大。貧窮是一所大學(xué)，精神是財(cái)富。當(dāng)我們把貧窮和責(zé)任連在一起時(shí)，我們的大學(xué)生活就決不會(huì)和郁悶掛鉤了。時(shí)刻銘記我們來到大學(xué)的目的——改變貧窮的自己、家庭、社會(huì)，這也是我們的責(zé)任。”

上大學(xué)為了改變貧窮的命運(yùn)幾乎成了所有貧困學(xué)子的共同心聲。貧困不會(huì)永遠(yuǎn)存在，有那么多立志改變貧窮現(xiàn)狀的大學(xué)生，貧窮的雪球在酷熱的夏天不會(huì)存在長(zhǎng)久的。上大學(xué)為了學(xué)到更多的知識(shí)，知識(shí)可以改變命運(yùn)，所以我們來到了大學(xué)。”

上了大學(xué)似乎就完成了任務(wù)

來自本市的一位男同學(xué)說，考大學(xué)是自己的事，可為考大學(xué)而準(zhǔn)備的是父母，和幾個(gè)同學(xué)一樣，他們不太清楚考大學(xué)究竟是為什么，因此，一旦進(jìn)入大學(xué)校園，似乎就完成了使命。

“其實(shí)，考大學(xué)時(shí)我也不太清楚上大學(xué)到底有什么意義，似乎只是為了和別人一樣，父母會(huì)竭盡所能安排好我的生活，并且為了我考大學(xué)費(fèi)了不少功夫，打聽學(xué)校，找老師商量，我僅略知一些上大學(xué)的好處，就是以后可以找一份比較不錯(cuò)的工作，而且只有上了大學(xué)才能找一份工作，如果沒個(gè)大學(xué)文憑，那就等于是流氓，等于沒工作。但上了大學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)沒勁了，因?yàn)樯细咧械臅r(shí)候，僅僅以考上大學(xué)為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們都一樣每天都只啃書本，不聞窗外事，可這目標(biāo)一旦實(shí)現(xiàn)了，就似乎完成了任務(wù)，心里不免會(huì)松懈起來，希望在大學(xué)里好好享樂一番。還有，上高中時(shí)興趣狹窄，愛好很少，一門心思考大學(xué)，沒有形成特長(zhǎng)。一進(jìn)入大學(xué)，就迫切地想發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，就把主要精力放在玩這玩那、練這練那上，然后就對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。不只是我這樣，還有大多數(shù)同學(xué)都如此，大學(xué)生活豐富多彩，活動(dòng)很多，同學(xué)們都在鍛煉自己的能力，社交能力，組織能力，辦事能力，我為什么就只得學(xué)習(xí)呢?如果畢業(yè)的時(shí)候除了一紙文憑外毫無所獲會(huì)有一種遺憾的感覺。別人玩的我們也玩，高年級(jí)同學(xué)談戀愛，我們也少不了談一

談，久而久之學(xué)習(xí)已經(jīng)變得不重要了。還有一種現(xiàn)實(shí)的說法是搞導(dǎo)彈的不如賣雞蛋的，拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的所謂知識(shí)貶值，有些同學(xué)覺得讀書無用，他們會(huì)去學(xué)做生意學(xué)辦事而不學(xué)習(xí)課程。”

在大學(xué)里磨練

相當(dāng)一部分學(xué)生在大學(xué)的校園里自由馳騁，他們是學(xué)校里濃縮的精英，他們要為自己奮斗，他們要為未來奮斗，他們正在篡寫自己的歷史。

“作為一名大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，我很感謝大學(xué)生活，它給了我眼光，給了我方向，給了我智慧。說這話并不夸張，其實(shí)我是一名中專生，在中專畢業(yè)那年同時(shí)考上了本校的大專，一年后，我發(fā)現(xiàn)我的眼光看遠(yuǎn)了，利用假期間，運(yùn)用這一年所學(xué)到的知識(shí)到外面打工，掙了一點(diǎn)學(xué)費(fèi)，學(xué)了一點(diǎn)知識(shí)，豐富了我的生活。我出生于一個(gè)并不富裕的家庭，因此總希望能通過自己的努力使家里的生活會(huì)好一些，上大學(xué)時(shí)很用功，這不，第二個(gè)暑假期間，我已經(jīng)組織了一個(gè)英語口語培訓(xùn)班，希望能辦得成功，將來能在這方面有所發(fā)展，創(chuàng)建一個(gè)英語學(xué)習(xí)園地。對(duì)，上大學(xué)對(duì)我而言是想提高自己的素質(zhì)，多學(xué)一些知識(shí)，多多鍛煉自己，這是一個(gè)人一生難得的好機(jī)會(huì)，以后我還會(huì)繼續(xù)讀本科，為將來真正進(jìn)入社會(huì)打基礎(chǔ)。不只是為一份好工作，更重要的是一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)更加鞏固、完善、全面。”

我是“放羊娃”

這是一群不知所措的大學(xué)生，他們看上去生活得瀟灑、自由、愉快，可有一天，他們終于發(fā)現(xiàn)，自己就是那個(gè)“放羊娃”。

在大學(xué)這張安逸的溫床上一呆已是兩年，不知是從什么時(shí)候開始，我開始失去夢(mèng)想，失去自我。直到最近看到了一些東西，我又開始了思考：什么是大學(xué)!我們心目中的大學(xué)生和現(xiàn)實(shí)又相差多少?

我曾經(jīng)制造了無數(shù)個(gè)故事，可是到最后卻淹沒在故事中。我一直在選擇卻不知道該如何選擇。剛看了一部電影，它更像是一部紀(jì)實(shí)片，記錄的就是我們身邊的事。上課睡覺，替人簽到，宿舍打牌，上網(wǎng)聊天，抽煙，喝酒，打架，吹牛……甚至連宿舍里稱謂都一樣。可是看完以后，那種感覺是氣憤，是恐懼，是思考。氣憤作者竟會(huì)把大學(xué)描述成那樣一種頹廢、無聊的生活；恐懼的是，在我的身邊，我的的確確看到過那樣生活的影子；我思考，思考我的生活，我的目標(biāo)。”

想象中的大學(xué)是郭沫若《天上的街市》中描寫的世界……但是現(xiàn)實(shí)與想象永遠(yuǎn)存在著差距，主人公終于沒有找到屬于自己的大學(xué)，于是她毅然決然地走了，走出了她曾經(jīng)心目中的象牙塔，走得那么堅(jiān)定，走得那么悲壯。她以為自己走出校園，就選擇了屬于自己的選擇。可是她不愿承認(rèn)那只是一種逃避，逃避那種沒有方向的茫然，逃避那個(gè)沒有夢(mèng)想的現(xiàn)實(shí)。她不是在選擇而是在逃避。在她走之前她曾問過男主角一個(gè)問題：“你為什么要上大學(xué)。”“很簡(jiǎn)單嘛，只有上大學(xué)才能有好的工作，好的工資，好的房子，還有好的老婆。……”

看到這里的時(shí)候我不禁想起了很久以前的那個(gè)“放羊娃”的故事：一個(gè)記者在大山里看到一個(gè)放羊娃，于是問他：“你為什么放羊啊?”

“放羊掙錢呀?”

“掙錢干什么唄?”

“掙錢蓋房子。”

“蓋房子干什么呀?”

“蓋房子娶媳婦唄。”

“那娶了媳婦又干什么呢?”

“娶了媳婦生孩子。”

“生了孩子干什么?”

“生了孩子給我放羊呀”

……

以前看到這個(gè)故事的時(shí)候，以為那僅僅是一種教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的無知表現(xiàn)，可是，當(dāng)我看到男主角的回答時(shí)，那種感覺和當(dāng)時(shí)聽到那個(gè)放羊娃的感覺竟如出一轍，那是一個(gè)大學(xué)版的“放羊娃”，沒有報(bào)負(fù)，沒有理想，只有隨波逐流的庸碌。

我不知道作為一個(gè)當(dāng)代的大學(xué)生，我們要將自己放在一個(gè)什么樣的位置上。我們一直都不愿承認(rèn)當(dāng)代大學(xué)生從精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變，因?yàn)槲覀円恢倍荚谛牡子幸环N揮之不去的優(yōu)越感，看看以上的情景吧，雖然有些有所夸大，可都并不是無中生有。我們?cè)谧鍪裁?我們的有些作法，究竟算不算一種精英化的行為呢?一方面，我們心存優(yōu)越感，自視甚高，覺得自己高人一等；可另一方面，我們卻令我們的行為大眾化了，世俗化了。我不是想批評(píng)誰，我也是以上我所描寫的大學(xué)生中的一員。每一句話，都是我對(duì)自己的一種反省，對(duì)自己的一種解剖，只是警鐘，在獨(dú)處時(shí)反躬自省。

大學(xué)教育有很多優(yōu)點(diǎn)。大學(xué)生能有充分的機(jī)會(huì)去探索自己感興趣的各種事物、增長(zhǎng)一般與特定的知識(shí)、為自己所選定的職業(yè)生涯作準(zhǔn)備，并培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性。這些全都是值得追求的寶貴目標(biāo)。但是現(xiàn)今大多數(shù)的學(xué)生接受高等教育是為了要對(duì)未來的職業(yè)生涯作準(zhǔn)備。在過去，大多數(shù)上大學(xué)的人只是希望讓別人覺得他們受過良好的教育。現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)際得多。由于必須在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上和別人競(jìng)爭(zhēng)，因此，講求實(shí)用價(jià)值的教育就變得很重要。此外，高等教育是一項(xiàng)重大的投資，所以大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)竭盡所能，想從中得到一切。對(duì)這些學(xué)生而言，最好是有明確的職業(yè)和教育目標(biāo)，而不是在大學(xué)中才試著自己去尋找。

你想成為什么樣的人就會(huì)是什么樣的人

劉曦冰

鍥而不舍金石可鏤

采訪容老師就像是翻閱一部文學(xué)、哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)融會(huì)貫通的激人奮進(jìn)的勵(lì)志書。既有文學(xué)的史實(shí)、厚重，又呈現(xiàn)哲學(xué)的思想、智慧之美，還有經(jīng)濟(jì)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、有序。

“1966年小學(xué)畢業(yè)，正好趕上‘文化大革命，只好輟學(xué)，我從小的志向是當(dāng)一名作家和科學(xué)家”。

“15歲就參加了工作，做了一名合同學(xué)徒工”。

“您為什么要上大學(xué)?”我覺得這樣的問題對(duì)于容老師這樣一位從事教育工作20多年的教授應(yīng)是再簡(jiǎn)單不過的一個(gè)問題，但容老師的開場(chǎng)還是讓我毫無準(zhǔn)備，是一種什么樣的力量，使一名小學(xué)生成為了一名教授?

原本學(xué)習(xí)成績(jī)就很好的容老師，在進(jìn)入十三冶搞宣傳工作時(shí)，為了寄托人生的寂寞，利用工作之便讀了很多當(dāng)時(shí)的禁書。后來還從事過詩(shī)歌、劇本、作曲的創(chuàng)作。

在當(dāng)時(shí)“文革”的特定時(shí)代背景下，自修文學(xué)雖然讓自己變得充實(shí)，但對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，對(duì)人生到底怎么發(fā)展卻找不到答案。于是又轉(zhuǎn)向自修哲學(xué)，并做了大量筆記，用容老師的話說：“哲學(xué)是一門使人智慧的學(xué)問。”由于當(dāng)時(shí)身在十三冶機(jī)關(guān)，企業(yè)研究的就是經(jīng)濟(jì)。于是，又一頭扎入了更難的經(jīng)濟(jì)學(xué)中。在十三冶8年的工作中，從文學(xué)到哲學(xué)再到經(jīng)濟(jì)學(xué)，容老師均以自學(xué)為主，期間也得到過三位恩師的理解與鼓勵(lì)，以及工人師傅創(chuàng)造條件支持他學(xué)習(xí)。還有父母、兄弟姐妹，對(duì)自己的幫助。可以說，在十三冶的8年，對(duì)容老師磨練很大，用容老師的話說：“人生磨難其實(shí)是一筆揮之不去，用之不竭，能受用一生的財(cái)富，尤其是在艱苦環(huán)境下學(xué)習(xí)的知識(shí)是非常牢固的”。

說起高考，容老師興奮不已，就像一名剛參加完高考的考生。“聽到恢復(fù)高考的消息我正在十三冶武漢武鋼工地，在沒有任何復(fù)習(xí)資料，離高考還有3個(gè)月的時(shí)間，我報(bào)名并經(jīng)過嚴(yán)格的組織審查，最后在武漢參加了山西省的高考。

所有人都以為容老師一定會(huì)金榜題名，我也這么認(rèn)為。結(jié)果，容老師話鋒一轉(zhuǎn)：“77年恢復(fù)高考的第一年，我落榜了，因?yàn)槲疫x擇了經(jīng)濟(jì)學(xué)，但數(shù)學(xué)又是弱項(xiàng)，由于只有小學(xué)基礎(chǔ)所以考了零分。可想而知，來自單位同事、朋友的壓力當(dāng)時(shí)有多大，24歲，好像高考落榜一下子打亂了原本看似平靜的一切，我甚至不愿出門”。還有人說：“不要考了，真正的作家都不是大學(xué)生。”

當(dāng)再次面對(duì)78年的高考時(shí)，容老師選擇了繼續(xù)考，還是報(bào)經(jīng)濟(jì)學(xué)。并用了5個(gè)月的時(shí)間邊工作邊補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，最終被山西大學(xué)經(jīng)濟(jì)專業(yè)錄取，當(dāng)時(shí)，已經(jīng)25歲的容老師是班里最大的大學(xué)生。

問起為什么選經(jīng)濟(jì)學(xué)，容老師說：“人生的經(jīng)歷應(yīng)濃縮到一個(gè)能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的點(diǎn)上。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，人生的社會(huì)總價(jià)值是公正的，你有了投入，就會(huì)有產(chǎn)出回報(bào)，現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)就是資本，就是力量，就是財(cái)富”。

說到上大學(xué)的重要性，容老師說：“這是現(xiàn)代人的立人之本，立世之本，只有接觸高等教育，才能更好地生存和發(fā)展，要不人生是不完整的。”

興趣是最好的老師

當(dāng)殘缺的記憶被歲月的長(zhǎng)線串起時(shí)，走過的痕跡卻依然清晰可見。

高考的副作用

時(shí)間被周主任追溯到了1940年前后，1932年出生在北京的周倜與父母逃難到了徐州。還是個(gè)孩子的他，經(jīng)常能看到在家門口的一個(gè)診所里，有一位穿白大褂的白胡子老爺爺，握著每一位前來看病的患者的手道別并叮囑著，那慈祥的笑臉和病人感激并渴望的目光，永遠(yuǎn)編織成了一幅最美的圖畫，根植在一位小小少年的心中，他覺得穿白大褂的白胡子老爺爺就是天使。

如果說興趣是最好的老師，那這種啟蒙教育則在幼年的周倜心中播下了一顆上大學(xué)，上醫(yī)學(xué)院，做一名救死扶傷的白衣天使的種子。

1951年，如愿以償?shù)闹苜脧谋本﹣淼搅松轿魈摹吧轿鞔髮W(xué)醫(yī)學(xué)院”(今山西醫(yī)科大)。

當(dāng)時(shí)的山西太原，據(jù)周主任講，還是一個(gè)破舊的小城，由于沒有高中生，所以醫(yī)科大學(xué)學(xué)生主要是從北京、天津招來的，當(dāng)時(shí)他們戲稱“北京班”“天津班”。火車一進(jìn)站，一些北京、天津的同學(xué)看到太原的現(xiàn)狀，還沒有出站就放棄學(xué)業(yè)回去了。在就讀的五年中，又有一些同學(xué)陸續(xù)轉(zhuǎn)學(xué)回去了，可周倜堅(jiān)持了下來，他說：是熱愛，是一種對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛和追求，使他學(xué)無止境，直到現(xiàn)在，周主任還在互聯(lián)網(wǎng)上天天查詢相關(guān)專業(yè)的最新國(guó)際動(dòng)態(tài)。

周倜說：當(dāng)年上大學(xué)，分配工作，都是國(guó)家統(tǒng)一考試，統(tǒng)一招生，統(tǒng)一分配。要無條件服從組織安排，服從祖國(guó)的需要。在五年的大學(xué)生活中，雖然條件很艱苦，吃的是和子飯、窩窩頭，但依然沒有減弱他對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的熱愛，在校期間，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)刻苦，被學(xué)校推薦為學(xué)生委員唯一代表，參加了中蘇友好協(xié)會(huì)。當(dāng)時(shí)他就覺得：這是黨交給我的任務(wù)，是同學(xué)和老師對(duì)自己的信任，并感到無比光榮和自豪。

1955年7月1日，我們現(xiàn)在非常熟悉的省內(nèi)最大的省人民醫(yī)院開院籌備。作為當(dāng)年的優(yōu)秀畢業(yè)生周倜被分配到省人民醫(yī)院工作直到今天，近50年了。雖然早已退休，卻依然戰(zhàn)斗在一線，甚至去年的非典戰(zhàn)役也作為專家參與了“戰(zhàn)斗”。

現(xiàn)在一個(gè)醫(yī)生的社會(huì)地位，已普遍被認(rèn)可并受到尊敬。但說起當(dāng)年，周主任說：“我們那個(gè)時(shí)代歌頌的是工人，醫(yī)生只是一個(gè)普通的勞動(dòng)者，待遇也不是很好，上大學(xué)并不是社會(huì)的主流，很多人寧愿當(dāng)一名工人。為此，我并沒有感到不滿意，同樣的為人民服務(wù)，49.5元我掙了20年，可我的興趣使我在醫(yī)學(xué)事業(yè)上越活越年輕，越攀越高，這是我一生的驕傲。現(xiàn)在的大學(xué)很商業(yè)化，不像以前的學(xué)生上大學(xué)動(dòng)機(jī)比較單純。上大學(xué)是一個(gè)重要的選擇，能改變一個(gè)人的人生模式和方向，并教給你一技之長(zhǎng)，讓你能更好地為人民服務(wù)”。

周主任現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)成果早已超過了當(dāng)年心中的白胡子老爺爺，但每當(dāng)我看到他，就猶如看到了他兒時(shí)心中的夢(mèng)，這把火炬?zhèn)鬟f的不僅僅是光明，更是生命的延續(xù)和對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的執(zhí)著。

“讀大學(xué)為了拿學(xué)歷文憑”，是習(xí)以為常的答案

過去讀大學(xué)的人少，畢業(yè)后都是

國(guó)家干部。只要通過了由政府組織的入學(xué)考試，進(jìn)入國(guó)家計(jì)劃內(nèi)按照統(tǒng)一課程安排學(xué)習(xí)，不論是哪個(gè)學(xué)校，不管是怎么學(xué)出來的，拿到“學(xué)歷文憑”就有了國(guó)家干部的資格證書，可以走遍天下。入學(xué)考試不僅決定上哪個(gè)學(xué)校，還決定了學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，常常要一生戴著“中專生”、“大專生”、“本科生”的帽子。沒有學(xué)完就叫“肄業(yè)”，視同廢品。近年來讀大學(xué)的人多了，專科學(xué)歷難找工作，招聘都要高學(xué)歷，于是就“專升本”，甚至千軍萬馬考研究生。學(xué)什么內(nèi)容似乎并不重要，研究課題也不必是志向所在；不能發(fā)現(xiàn)問題，只會(huì)收集現(xiàn)成“結(jié)論”；不是追求日新月異的科學(xué)和文化，而是追求學(xué)歷文憑。讀書人又在演繹一部新的《儒林外史》，有的年輕人把讀大學(xué)作為脫離“社會(huì)底層”的階梯。大一統(tǒng)的高等院校統(tǒng)一招生考試，簡(jiǎn)稱高考，在每年的7月7、8、9日進(jìn)行，現(xiàn)在改為6月，時(shí)間為兩天，是多少人一生的命運(yùn)由此決定。

如此重要的考試不可避免地成為了人們?yōu)橹畩^斗終身的事業(yè)。盡管每年高考的時(shí)候，我們都要教育我們的孩子要理智對(duì)待，說什么行行能出狀元。但是我們平時(shí)更多的是告訴他們要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，要鍥而不舍，要重頭再來。我們希望的是高考的狀元，并非賣肉的狀元。因此孩子們的心中永遠(yuǎn)有一個(gè)金榜題名的夢(mèng)想在左右著他們的意識(shí)。他們也明白，高考落榜是一件丟人的事，考不上甚至和他們的道德思想水平有了必然的聯(lián)系。這是一種可怕的世俗觀念，考生在某種意義上已經(jīng)失去了太多自我的追求，而成為社會(huì)的棋子。因?yàn)楦呖级苌鰜淼母弊饔镁筒荒芏沤^，并嚴(yán)重地傷害著我們的機(jī)體。

全民備戰(zhàn)的社會(huì)消耗。我們總在總結(jié)高考的輝煌成果，對(duì)因?yàn)檫@場(chǎng)全民運(yùn)動(dòng)而造成的無謂浪費(fèi)似乎沒有多少人關(guān)心。雖然沒有一個(gè)具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)字來佐證我的推斷，但在高考期間，建筑施工的管制、家長(zhǎng)的陪伴、各種服務(wù)考生的措施、社會(huì)輿論的關(guān)注等等都無可爭(zhēng)議地消耗著超常的能量，而人們因此所忍受的心里煎熬更是不能用物質(zhì)能夠衡量的。

作弊的屢禁不止。盡管對(duì)于作弊者的懲罰在不斷加碼，盡管還聲勢(shì)浩大地進(jìn)行了簽署誠(chéng)信承諾的運(yùn)動(dòng)。今年的考試仍然在新疆、河南等地出現(xiàn)了規(guī)模不小的高考舞弊事件。在人們痛心誠(chéng)信的喪失之時(shí)，對(duì)于高考其實(shí)我們有許多值得反思的東西。俗話說：“重賞之下，必有勇夫。”所謂的勇猛是建立在巨大的利益誘惑前提下的，而高考能讓人變得不惜以身試法，可見它的誘惑力非比尋常。當(dāng)作弊成為取得勝利的一種手段的時(shí)候，我們高考的純潔性和權(quán)威性就變得不堪一擊了。更加可怕的是，作弊的蔓延趨勢(shì)對(duì)整個(gè)社會(huì)道德體系的沖擊遠(yuǎn)勝過小商小販的那點(diǎn)造假小技，它動(dòng)搖的是人心靈深處的神圣底線。

如果說上面的副作用我們可以通過制度來加以控制的話，那么考生因?yàn)槭Юx擇的悲劇方式則是我們幾乎沒有辦法去阻止的。考生在強(qiáng)大的社會(huì)壓力面前變得脆弱，以前被視為佳話的8年抗戰(zhàn)之類的人物，在今天是沒有指導(dǎo)意義的。高考不僅是一次智力的較量，也是經(jīng)濟(jì)水平的斗爭(zhēng)。一個(gè)考生的失敗已經(jīng)超出他自身的價(jià)值范疇，可以相象他們面臨著怎樣的壓力，每年那些離我們而去的鮮活生命，難道只是惋惜和遺憾?

考試是不能廢除的，至少現(xiàn)在

如此，高考似乎又演變成了新式的科舉。于是一些偏激的人們甚至呼吁廢除高考制度。但不論如何，高考作為全國(guó)性韻大考，它的存在不是沒有根據(jù)的。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎婆e制度被我們說成是封建毒瘤，但它存在了那么長(zhǎng)時(shí)間，不能否認(rèn)其存在的理由。因?yàn)閷?duì)人才的選拔，在不能達(dá)到見者有份或者完全有機(jī)會(huì)用實(shí)踐測(cè)試來代替的情況下，考試是最科學(xué)的方法。

在承擔(dān)超實(shí)際的工作之前，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是必須的。就像考試，考察的大多是你在進(jìn)行現(xiàn)實(shí)操作之前的理論積累。在用實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)愕睦碚撝埃且欢ㄒ葯z驗(yàn)?zāi)愕睦碚摶A(chǔ)的。考試就義不容辭地承擔(dān)起了這種任務(wù)。也許考試的成績(jī)根本無法替代實(shí)際的水平，但是我們也不能用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考核去把前人的成果一筆勾銷吧?再者，社會(huì)是沒有能力去為每一個(gè)人提供一次現(xiàn)場(chǎng)操作的演示的，即使能夠提供，那也是考試，只不過形式不同罷了。說到形式，我倒覺得用更多的考試形式來考察人才，可能是避免單一考試模式，比如高考給我們帶來副作用的有效辦法，也算是以毒攻毒吧。

用更多的考試來消解高考的弊病

我們批判高考制度，其實(shí)更多的是批判它的形式，比如：高考制度忽視全國(guó)教育狀況的差異，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)和上海、北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的差異；忽視全國(guó)高等院校的差異，剝奪它們的獨(dú)立自主招生的權(quán)利、自主制定人才半成品采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)利，甚至連招生計(jì)劃、課程設(shè)置都要管。結(jié)果是中國(guó)的所有大學(xué)大同小，沒有自己的個(gè)性；忽視人才多樣性、差異性，將全中國(guó)所有多姿多彩的中學(xué)生裝進(jìn)所謂標(biāo)準(zhǔn)的高考幾張?jiān)嚲淼奶鬃永锶フ勰ァ⒖荚u(píng)等等。

但是隨著高考制度的不斷改革完善，它也逐步向科學(xué)化、人性化利差異化方向發(fā)展，與此同時(shí)社會(huì)中其它考試的大量出現(xiàn)，也在消解著高考的沖擊。成人考試、函大、電大等等，特別是最近火熱的職業(yè)資格考試，在形式上至少給了中國(guó)的考生更多的選擇。高考并非華山一條路。唯一遺憾的是這些考試慣性般地和高考扯關(guān)系，什么與高考同等學(xué)歷的提法就無疑是在攀附高枝。其實(shí)，社會(huì)需求的不只是經(jīng)過大學(xué)培訓(xùn)的人才，這一點(diǎn)大家都承認(rèn)，但缺乏的是社會(huì)沒有提供給非大學(xué)人才一次考試的機(jī)會(huì)。職業(yè)資格的考試雖然具有革命的味道，但是一些報(bào)名條件的限制卻讓人覺得是在嫌貧愛富。從業(yè)多少年以上，某某學(xué)歷以上種種的限制似乎仍然在強(qiáng)調(diào)一種資歷。而資歷在中國(guó)的單位里始終扮演著決定命運(yùn)的角色。我們不能用考試條件去約束太多的人，否則再多的考試，只能給人們加上更多的負(fù)擔(dān)。

所以，我主張的更多的考試是一種開放的，脫離了條條框框的，人人面前平等的，不論身份的考試。只有這樣才能達(dá)到選拔人才的目的和優(yōu)勝劣汰的效果。

當(dāng)“考試面前人人平等”的口號(hào)換成“人人面前考試平等”的時(shí)候，或許高考也就不那么讓人敬畏了。