鼓勵與表揚對自信心的不同扶植作用

編者語：表揚同樣會打擊孩子的積極性，挫傷孩子的自信心。鼓勵則從根本上扶植孩子的自信，鼓勵著重于孩子應(yīng)該干什么，著重于孩子行動后的滿足感。

案例：小雨的媽媽下班回到家，一進(jìn)門，就發(fā)現(xiàn)七歲的女兒已經(jīng)把所有的房間的地拖得干干凈凈，并且正疊著自己洗干凈的花裙子。她感到十分得高興，因為她并未要求女兒這樣做。“小雨，媽媽沒讓你做這么多的事，你卻主動做了，真是個好孩子，是媽媽的好女兒，媽媽愛你。”第二天，媽媽說：“小雨昨天表現(xiàn)不錯，媽媽今天多給五塊錢。”

分析：媽媽這樣說對不對呢？當(dāng)孩子做了好事，應(yīng)不應(yīng)當(dāng)贊揚他呢？我們的孩子是需要聽我們說愛他、夸他是個好孩子的，但是當(dāng)我們用表揚來刺激孩子做事，并將愛他與做事聯(lián)系起來的時候，我們要考慮一下這樣做會給孩子留下什么樣的印象。小雨會想媽媽愛我只是因為我拖了地、洗了衣服——如果我不拖地、洗衣服，媽媽還會愛我嗎？而媽媽不愛我，我就不是好孩子。孩子很容易產(chǎn)生這樣一個印象：他們的好壞與否取決與他們是不是按媽媽所希望的來做。他們洗了衣服，媽媽喜歡，就是好孩子，不洗，媽媽就不喜歡，就不是好孩子。他們隨媽媽的心愿就是好孩子，相反就不是好孩子。這樣，小雨長大后，她總會按照別人的意見來調(diào)整自己。別人告訴她做得好，她就感覺好，別人批評了她，或是忽視了她所做的，她就感覺不好，覺得不公平，更會因為沒有人欣賞她，她會對自身價值產(chǎn)生懷疑，她的情緒會很不穩(wěn)定，總是被他人的態(tài)度與評價所左右。因此，我們關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是孩子自身的努力，給他們鼓勵，而不是將孩子所做的一件事與是否愛他相聯(lián)系。

小雨因為洗了衣服，做了家務(wù)，多得了幾塊零花錢，這種獎勵可能使小雨感受到很多鼓勵，但也接受到一個錯誤的信息：如果她做事，她就應(yīng)該受到物質(zhì)上的獎勵。但是她下次如果又洗了衣服，而媽媽沒有給她零花錢，她會馬上就決定下次不洗了，因為她沒有得到相應(yīng)的獎勵，這就產(chǎn)生了對獎勵的依賴，結(jié)果我們把孩子培養(yǎng)成了為獎勵而工作的人。他這輩子總是說：“我做了好事，給我獎勵。”多做一件事，要多得一份獎勵，做了一件大事，要得到更大的獎勵，如此等等。因此，這種將做事的出發(fā)點建立在獎勵之上，從實質(zhì)上看，缺乏主動、自覺的精神。就此而言，這種獎勵是有壞處的，而不是有益的。

其實，即使簡單的表揚也非時時處處可以運用 ，如果你的孩子是個要求盡善盡美的孩子，你表揚她把衣服疊得整整齊齊，她會認(rèn)為你在嘲笑她。她會說：“我疊得不好，莉莉疊得比我好。”并可能會因此負(fù)氣。你可能不明白為什么表揚了孩子，她反而大發(fā)一通脾氣，因為你還沒有覺察到孩子在和她的表姐妹競爭。她認(rèn)為自己趕不上她們 ，當(dāng)然也達(dá)不到父母的要求。那么父母對她的表揚是在低水平的基礎(chǔ)上，對此，她會自尊心受傷，而且覺得父母不公平。

鼓勵不同于表揚，鼓勵著重與孩子應(yīng)該干什么，著重于孩子行動后的其自我滿足感。區(qū)分表揚與鼓勵的一個方法就是：“你太好了，因為你做了這件事”——這是表揚，“這件事完成了，真是太好了”——這才是鼓勵。因此，當(dāng)七歲的小雨拖了地、洗了衣服，媽媽該怎樣鼓勵她，避免表揚的弊端呢？媽媽可以說：“你把地拖干凈了 ，衣服洗了，你感覺一定很好，是嗎？我很高興，你已開始動手做自己的事情了。”媽媽說上面的話著重于事情：地拖了、衣服洗了，自己動手做自己的事情。媽媽鼓勵了小雨而不是表揚她。

當(dāng)你鼓勵孩子時應(yīng)當(dāng)幫助他們認(rèn)識自己的能力，幫助他們樹立自信心，就他做的某件事進(jìn)行鼓勵，那么接受鼓勵之后，他會干得更好。而表揚是一種有條件的愛，它所傳遞的信息是：因為你做了某件事，我們才愛你，認(rèn)為你是好孩子。