我讀郎朗／天才，源自本性的光輝

我讀郎朗，感受到的是激情，不是火山噴涌那種突然爆發式的激情，不是那種大江大海，洶涌澎湃令人幾乎被淹沒的激情。那是一種不故意張揚、卻無處不在，需要你細細品味，不經意間你就會被他征服的激情。那是一種詩人般的激情。那種激情滲透于所有音符中，滲透于所有旋律里，滲透于所有樂章間，甚至，滲透在音樂的間歇里。在他縱橫于黑白琴鍵的十指里，你可以聽到他靈魂的渴望，渴望著對話，和大自然、和上蒼的對話，渴望著理解和被理解。每一個音符都是他的祈禱，每一個音符都是他的呼號，于是不管是在強烈追求的吶喊中（如他演奏的柴可夫斯基“降B小調第一鋼琴協奏曲”），還是在寧靜如水的嘆息里（像他彈奏的肖邦“降D大調夜曲”），你都能感受到奔騰于他內心深處的激情。他是在演奏，他更像是在寫詩。

我讀郎朗，感受到的是理解。不是哲學家條分縷析的理性思考，也不是在人生旅途中歷經磨練，而后用飽經滄桑的眼睛冷眼看世界的“透辟”。他是用那雙晶瑩清澈的眼睛來觀察周圍的世界，他是用那顆純潔真誠的心來感受著生活的天地，他努力傾聽著樂曲要告訴他的話語，他細細品味著旋律要傳遞給他的歡樂和悲憤，他全身心地尋找著音符構筑起來的新世界。終于他溶化在音樂的新世界中，音樂也融化在他的心底里。郎朗說過，“最重要的是，不論彈奏哪個國家的曲子，你就能體會出那種情感和味道，自然地就從心里流淌出來”，用他嫻熟的技巧，用他飽滿的音色，用他駕馭的節奏和力度，還有，不能不特別提起的，還用他豐富的眼神，細膩的表情和肢體的語言，流淌到每一個聽眾的心里。你不由得不被吸引到他的世界里去，你不由得不被感染，不為之陶醉，你不由得不跟著他的感情走，于是在這樣的旋律的流淌里，在情感的流淌里，每一位聽眾都感受到了理解，感受到了滿足，感受到了一個新的世界正在誕生。這就是音樂的使命，這就是音樂家奮力追求的、無法抵御的快樂。郎朗快樂了。

我讀郎朗，感受到的是愛。是對音樂赤誠的愛，和透過這所傳遞的對生活的熱愛，對人生的摯愛。一個不了解生命價值的人，是不可能真正理解音樂，熱愛音樂的，他可以有很好的技巧，但是他的演奏是沒有色彩，沒有生命的。他無法把握音樂的真諦。郎朗的演奏充滿了蓬勃的朝氣，充滿了向上的活力，充滿了繽紛的色彩。在他演奏譚盾的“八幅水彩畫的回憶：家”中，這種深沉的愛表現得淋漓盡致。我是不太喜歡譚盾的作品的，我以為他關注了“音”（各色音等的加入），而忘記了“樂”（諧和）。這首樂曲是譚盾早期的作品，風格迥異。而經過郎朗的演繹，我們感受到了潺潺流水帶過去的對家鄉無盡的思念，感受到了芳香的泥土所孕育的無法忘懷的親情和鄉情，感受到了漂流在外的靈魂對過去歲月日益加深的渴望。郎朗傳遞著愛，我們感受著愛。

這就是我在9月3日郎朗獨奏音樂會中所讀到的。

（作者系原上海師范大學副校長）

天才，源自本性的光輝

——聽郎朗而想到的

劉洪

心理學將天才的定義解釋得很清楚：“具有高度發展的才能、智力超常者。它表現在能出色地完成一定的艱難復雜的任務上。”如果有一位心理學家能在2003年9月3日晚上，聆聽和見證了一個名叫郎朗的青年鋼琴家的演繹的話，他可能會在詫異中重新翻開教科書上陳舊的定義，繼續補上文字：“別忘了天才還需要更偉大的情感來呵護！”

對于郎朗這次上海之行的獨奏音樂會毫無疑問的巨大成功，我覺得已經無需繼續吹捧的必要，他成就的本身已昭然于世。相反，如果還用一些什么嫻熟的技巧、絢爛奪目的音色、高貴的氣質、極富魅力的個性等詞來形容這樣一位演奏家，我恐怕會大大吃不消。這些時常被媒體濫用在眾多二三流演員身上的夸大之辭，實在是對天才的輕蔑了。對于一個21歲的天才少年來說，長者們往往會情不自禁以關愛備至的姿態叮嚀教導幾句，幾乎是自古以來令世人感到“十分合理”的一種期待——盡管這些長者們頭也昏了、眼也花了、并有著“古老而寶貴的藝術經驗”。但是，這還是令我感到內心的顫栗。元老們在舞臺下飽含熱淚聽完他的音樂會，激動地鼓掌，顫顫巍巍要指點江山：“你的技術無懈可擊，然而對生活的理解……”。我要說，啊，我們的天才需要的是本性的流露，天才不應受到那些世俗的陳腐理論的侵蝕。啊，先生們，不要再用那些陳詞濫調的教育法來妄加評說吧！天才需要的是天才的保護！

天才的表現不是源自于平常的頭腦和一般的理智，而是發自一種本性的光輝。對于郎朗，他驚人的才能來自于本性和頭腦的融會貫通，來自對音樂的熱愛和全身心的投入。之所以在青年時代就有了驚世駭俗的藝術成就，也許就是因為暫時沒有受到太多世俗教育的侵擾吧！在他的心中，還沒有什么東西阻礙了他、打擾了他。假如，有一天他感到了困難，那會是一些什么呢？啊，是那些盤旋在頭上的幽靈語言——“要謙虛，要謹慎，……不要張揚個性，要含而不露……”于是，我們的天才處處如履薄冰、時時唯唯諾諾，因為社會會帶著滿意的表情慫恿他這樣做。于是，在一天一天的流失中，天才消失了……事實上，某些所謂“正統的”凡人教育本身就偏離了眾多人類的本性，所以大部分人成為平凡即歸功于此。

天才的教育，不要再拿毒害普通人的方法加以毒害了，讓他們的本性自然流露吧，永遠不要扼殺。大概，這正是普通教育無法理喻和企及的。我感到，也許眾多天才的夭折，多是遭到了“凡人教育”的毒害的緣故了。

這是遇到郎朗這位天才之后，我想到的東西。

（作者系萬方交響樂團首席）