論促進陳述性知識鞏固的策略
2003-04-29 00:00:00史玉霞
理論觀察 2003年5期
摘 要：陳述性知識和程序性知識是現代認知心理學把個體知識分成的兩大類，教師應從學生學習心理的角度著眼，以教育心理學的原理為理論依據，結合教學實際，積極探索促進陳述性知識鞏固的方法，幫助學生更好地學習知識。
關鍵詞：陳述性知識；教師；心理學；策略
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1009—2234(2003)05—0108—03
摘 要：陳述性知識和程序性知識是現代認知心理學把個體知識分成的兩大類，教師應從學生學習心理的角度著眼，以教育心理學的原理為理論依據，結合教學實際，積極探索促進陳述性知識鞏固的方法，幫助學生更好地學習知識。
關鍵詞：陳述性知識；教師；心理學；策略
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1009—2234(2003)05—0108—03
