英語實施模塊教學(xué)的展示

一、教堂內(nèi)容、授課及學(xué)生來源

1．教學(xué)內(nèi)容：初二<英語》新教材第九課。

2．授課教師：大慶市第五十五中學(xué)王紅軍。

3．學(xué)生來源：寧安縣第二中學(xué)二年五班。

二、教材分析和處理

1．課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。

2．本課的地位和作用：本課第一部分是一篇對話。韓梅邀請露西到自己家中過中秋節(jié)。對話中介紹了月餅和有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗。這部分以英語語言為交際工具，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解世界文化差異。第二部分是練習(xí)。內(nèi)容是月餅的特征，自然而然引出形容詞的比較級這一語法項目。

根據(jù)《英語課程標(biāo)；隹》的內(nèi)容和本科的地位與作用，王老師確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

通過掌握與中秋節(jié)有關(guān)的一些單詞和習(xí)慣用語，以及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的語言交際能力得到提高。運用情境詞句模仿，范型操練，規(guī)則類推，話語實踐的方法，促使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的能力，面向全體，同時照顧上、下兩種學(xué)生的需要。關(guān)注每位學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，通過教學(xué)使100％的學(xué)生逐步具有英語的基本素質(zhì)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程

1．課前問候，自我介紹

T：Hello，boys and girls．

S：Hello，Miss Wang．

T：Hi，I am from Daqing．(畫一個象征油田的磕頭機。)

I live in a tall building．(畫一座高樓。)

I work in No．55 Middle School．(畫一個學(xué)校。)

I live inside．(指著高樓和教學(xué)樓讓學(xué)生知道老師在里面工作，引出生詞inside。)

T：Do you like Daqing?

S：Yes．

T：Do you like me?

S：Yes．

T：I like you very much，becauseyou have sweet faces．(經(jīng)過最初的熟悉后，學(xué)生的臉上有了笑容，王老師馬上告訴他們，“我喜歡甜美的笑臉。”引出生詞sweet的另一含義 “甜美”。)

T：Would you like to come over tomy home?(手指高樓。)

Would you like to come over tomy school?(手指學(xué)校。)

Would you like to come over toDaqing?(手指磕頭機。)

(引出生詞組come over。)

S：I would like that．

I would like to come．

(引出句型。)

(點評：通過這種親切自然的問答方式，揭開了本課序幕，使陌生的師生之間有了一些了解，拉近了師生之間的情感距離，營造出了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且巧妙地引出了三個生詞。)

2。通過三個遞進問題的設(shè)置，引出本課重點

第一個問題：

T：What day is it tomorrow?(畫一個日歷。)

S：It's Mid-Autumn Day．(引出“節(jié)日”這一單詞。小組討論讓學(xué)生盡述可能知道的節(jié)日。學(xué)生興高采烈，眉飛色舞。)

第二個問題：

T：What do we eat On Mid-Autumn Day?

S：Mooncakes．

T：What kind of mooncake do youlike?

S1：I like the mooncakes with meat in it.

S2：I like the mooncakes with eggs in it．

S3：I like the mooncakes with nuts in it．

S4：I like the mooncakes with sweet in it.

(幻燈屏幕出現(xiàn)各種各樣的月餅，任學(xué)生選擇。)

第三個問題：

T：Which one would you like?

S：This one．It's nice(bigger/heavier/cheaper)．

(幻燈屏幕順次出現(xiàn)兩塊月餅的比較，供學(xué)生選擇。)

(點評：這一環(huán)節(jié)的操練有兩種形式，小組之間四人一問一答，另一形式是交互問答。小組之間活動，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會，充分提供給學(xué)生表現(xiàn)自我的空間；相互交叉練習(xí)，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性；交替伙伴，令他們感到新鮮而且樂于合作，為下一步情景對話和進行實際語言交際奠定基礎(chǔ)。 )

T：Where do we buy mooncakes?

S：In the shop．

S：Not shop．It's in the store．(引出新的生詞store。)

3．教師設(shè)疑，進行操練

①T:What do we do on Mid-Autumn Day?

(讓兩個人一組完成一個對話，并畫出一張畫，來描述如何過中秋節(jié)。四個小組的學(xué)生先后展示自己的畫，進行對話練習(xí)。)

(點評：這一活動主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，使學(xué)生能結(jié)合自己的生活實際運用語言，并達(dá)到語言的交際目的。 )

②T：寧安的秋天這么美麗，而且我喜歡你們。我不想回大慶，想在寧安過中秋節(jié)。What do you do on Mid-Autumn Day in Ningan?

(再次激起學(xué)生的興奮點，要求學(xué)生按兩個人一組寫一小段對話，邀請老師去學(xué)生家做客。)

(點評：這一問題的設(shè)計，使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，而且也使學(xué)生學(xué)習(xí)英語進入一個新階段，培養(yǎng)了學(xué)生的語言感悟能力及筆語能力。 )

4．教師告別

教師利用簡筆畫說：

Welcome to Daqing!

Welcome to NO．55 Middle School!

Welcome to my home!

You did excellently today．I thinkyou will do much better．Thank you!

評析

1．素質(zhì)教育的理念強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。王紅軍老師在教學(xué)過程中較好地體現(xiàn)了上述原則，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言能力，即語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。尤其是在語言的訓(xùn)練上，她注重培養(yǎng)學(xué)生在語言上和文化上都能成功交際的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上，強調(diào)體驗和實踐，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程。教師的角色從以往的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者、引導(dǎo)者和參與者。

2．王老師不拘泥于教材的編排模式。她把本課第二部分內(nèi)容融入到了第一部分的教學(xué)中，具有創(chuàng)新意識。新的單詞記憶和使用始終伴隨著各種輕松快樂。做到了通過形象思維，開展詞匯教學(xué)；通過發(fā)散思維，開展句型教學(xué)；通過創(chuàng)造思維，開展對話整體教學(xué)。

3．在教學(xué)中，王老師的眼睛始終注視著每一位學(xué)生，眼神中充滿著對學(xué)生的愛意。當(dāng)她來不及評價學(xué)生時，她也會馬上輕輕撫摸一下學(xué)生的頭，或者輕拍學(xué)生的肩膀；學(xué)生會笑瞇瞇地看著她。她的關(guān)注是真誠的。因此，學(xué)生也有了成就感和自信心，進而也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。新課改研究的方向，是使教師想方設(shè)法鼓勵學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，使所有的學(xué)生都能獲得一種新的學(xué)習(xí)理念、策略和方法。讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題、分析和處理問題來實際感受和體驗知識的“生產(chǎn)”過程，進而學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。因此，教師在進行課改中要考慮以下幾點原則：

1．再創(chuàng)造

教師在進行教學(xué)設(shè)計時，除對內(nèi)容的研究確立教學(xué)目標(biāo)外，還需要最大限度地發(fā)揮教師的創(chuàng)造力。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容、形式可以百花齊放，整個設(shè)計過程應(yīng)該是粗放的、立體的。

2．動態(tài)性

新的課程改革強調(diào)的是學(xué)習(xí)過程，而不是單純的學(xué)習(xí)結(jié)果。由于這一過程是不斷變化的，因此，教學(xué)設(shè)計要突出教學(xué)過程的動態(tài)性特點。

3．協(xié)作性

在教學(xué)設(shè)計中，協(xié)作性是非常重要的。這里既有師生間的合作與學(xué)生間的合作，還有教師間的合作。一個人的能力是有限的，許多東西對教師來說都是第一次接觸，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，能妥善解決好教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問題。

4．靈活性

我們教育教學(xué)的對象是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維能力和接受能力各不相同。課堂教學(xué)中，隨時都可能出現(xiàn)一些情況，這就決定了教師的教學(xué)設(shè)計要靈活機動。可以說，在進行教學(xué)設(shè)計時，靈活性尤為重要。

責(zé)任編輯／王達(dá)琪