關(guān)于中考改革方向芻議

初中升學(xué)考試(中考)是義務(wù)教育階段的最后一次檢測(cè)，由于它涉及初中生將來能升入什么樣的高中，所以備受社會(huì)關(guān)注。在課程改革逐步推進(jìn)的形勢(shì)下，中考應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和課改理念，這是搞好中考工作的基本前提。下面我們從宏觀上分析一下中考的一些思路和通過考試所反映出教學(xué)應(yīng)做哪些調(diào)整。希望能對(duì)初中教學(xué)有所借鑒。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)國(guó)家當(dāng)前教育改革和課程改革精神，2002年中考命題的指導(dǎo)思想是：1．有利于全面貫徹國(guó)家的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；2. 有利于面向全體學(xué)生，體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)；3．有利于突破“應(yīng)試教育”的模式，建立科學(xué)的評(píng)估體系，推進(jìn)素質(zhì)教育；4．有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；5．有利于新課改的推進(jìn)和實(shí)施。

二、命題具體原則

為了保證中考質(zhì)量，并使命題充分體現(xiàn)改革方向，命題遵守了如下原則：

1．導(dǎo)向性原則。中考命題要有利于推動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育，各科都要在立足基礎(chǔ)的前題下，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，要有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。

2．實(shí)踐性原則。命題要符合學(xué)生特點(diǎn)，要聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。文科要控制客觀題的比例，理科要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查，要大力減少死記硬背的題。

3．科學(xué)性原則。命題要準(zhǔn)確，杜絕出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤；禁止出偏題、怪題或編擬一些似是而非的題難為學(xué)生。

4．適度性原則。現(xiàn)在我省中考為多考合一，強(qiáng)化了考試的選拔功能。為保證輸送優(yōu)秀學(xué)生到上一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，要求試題一定要有較好的信度和滿意的區(qū)分度。要注意在充分注重考查基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，適當(dāng)控制難度。難點(diǎn)要分散，試卷結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)約，題量要適度，扭轉(zhuǎn)試卷題量偏大的傾向。

5．穩(wěn)中求變?cè)瓌t。為了充分發(fā)揮中考的導(dǎo)向性，命題必須表現(xiàn)出明顯的改革意向。但考慮到我省教學(xué)現(xiàn)狀，不同地區(qū)對(duì)中考改革精神的理解程度以及邊遠(yuǎn)地區(qū)掌握中考改革信息的實(shí)際狀況，中考改革不能起伏過大。要充分考慮基層學(xué)校的可適應(yīng)程度，凡涉及改革的內(nèi)容要慎重(如開放性試題的設(shè)置等)。對(duì)于反映改革意圖的新穎試題，分值不要過大，達(dá)到導(dǎo)向的目的即可。

6．命題范圍要以現(xiàn)行大綱、教材為依據(jù)，并要執(zhí)行我省下發(fā)的2002年中考的文件精神和調(diào)整后的九年義務(wù)教育教學(xué)要求，命題不得超過其規(guī)定要求。命題要體現(xiàn)當(dāng)前課改的精神。

三、從考試效果反觀教學(xué)

2002年的中考試題，沿著前幾年改革的方向繼續(xù)向前邁進(jìn)。各科試題在依據(jù)調(diào)整大綱后的和現(xiàn)行教材的前提下，較好地體現(xiàn)著當(dāng)前課改的理念。試題從大處著眼，小處人手，著眼點(diǎn)放在以學(xué)生發(fā)展為本的基礎(chǔ)上，并且認(rèn)真思考如何在過去僅強(qiáng)調(diào)雙基考查的狀態(tài)下，把過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的測(cè)試滲透到試題中去。從基層反饋的信息看，大家對(duì)2002年的試題是滿意的，認(rèn)為2002年的試題在中考改革上又上了一個(gè)新臺(tái)階。2002年我們對(duì)全省的試卷進(jìn)行了抽樣分析，從學(xué)生答卷的情況中，可看出我省當(dāng)前教學(xué)較突出地存在著如下的幾方面的問題：

1．近幾年試題突出的特點(diǎn)是接近生活、聯(lián)系實(shí)際。其意圖就在于引導(dǎo)教學(xué)跳出死摳書本和大量做練習(xí)題的局面。但從學(xué)生答題狀況看，學(xué)生平時(shí)對(duì)自身生活的觀察太少，尤其是體驗(yàn)更少，只要涉及聯(lián)系生活實(shí)際的題，無論哪科回答都不理想，許多想法不著邊際。這反映出目前教學(xué)過于注重書本知識(shí)，復(fù)習(xí)僅局限于各類練習(xí)題中的現(xiàn)象仍是很普遍的。

2．去年的試題，注重了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的測(cè)試。比如文科加大課外閱讀內(nèi)容，理化考核突出考查實(shí)驗(yàn)操作，這都是尋求考查學(xué)生的自我體驗(yàn)。答卷中問題突出的是：在文科中出現(xiàn)的“為什么”、“你認(rèn)為”之類的題，學(xué)生大多表述不清楚，或失之偏頗、程式化，沒有個(gè)性和說服力。這說明學(xué)生在平時(shí)閱讀中過多地被動(dòng)聽命于教參或資料，缺乏獨(dú)立思考的精神和創(chuàng)造力。而理化考試中，關(guān)于實(shí)驗(yàn)部分，明顯感到?jīng)]有實(shí)際感受和體驗(yàn)，說明教學(xué)忽視動(dòng)手，用黑板講實(shí)驗(yàn)還很普遍。

3．新課程特別注意關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格的養(yǎng)成。所以在2002年中考命題中，對(duì)許多試題的回答，要求個(gè)性化和真實(shí)感受。在答卷中可反映出，在這方面平時(shí)教學(xué)很少關(guān)注，只要涉及敘述、論述一類(包括作文)的試題，普遍反映出學(xué)生眼界窄、選材面小、內(nèi)容空洞，缺乏有靈性的具體描寫；更突出的是內(nèi)容虛假，空話及假話較多，甚至個(gè)別學(xué)生思想低迷、觀點(diǎn)偏激。改變這種狀況不是靠臨時(shí)突擊所能奏效的，是要靠長(zhǎng)期著意熏陶才可能形成的素養(yǎng)。

4．新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力。2002年試題適當(dāng)出現(xiàn)一些信息處理題，但也都是在淺層次上出現(xiàn)。可學(xué)生的表現(xiàn)，反映出他們習(xí)慣于答題而不習(xí)慣分析信息。碰到讓他們處理一下題中的信息而不是計(jì)算或解答什么具體問題時(shí)，他們往往感到茫然。可見我們平時(shí)教學(xué)拘于現(xiàn)行教材的束縛，很少讓學(xué)生涉獵這方面的能力訓(xùn)練。

5．對(duì)于新題型和開放性題處理非常不當(dāng)。例如，出現(xiàn)不考查知識(shí)而只考查方法或過程的題時(shí)，學(xué)生就不知從何下手。對(duì)于需要多重思維的開放性試題，往往只注意一點(diǎn)不計(jì)其余等。

縱觀學(xué)生答卷情況，可以看出教學(xué)與新課程所主張的理念間的差距。新課改在逐年推進(jìn)、現(xiàn)在的畢業(yè)生是沒進(jìn)入課改的學(xué)生，目前試題的轉(zhuǎn)變程度其實(shí)不大，只是意在刺激教學(xué)朝著有利于課改方向前進(jìn)的。我們注意到這些差距，就應(yīng)當(dāng)引起對(duì)教學(xué)的思考，逐漸調(diào)整以適應(yīng)未來的課改。

四、中考的啟示

隨著新課改的迅速推進(jìn)，人們對(duì)新課程的理解也在不斷加深，新課程的目標(biāo)在人們心中也越來越明晰。課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容是改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)從過分強(qiáng)調(diào)選拔和甄別功能，向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高和改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的功能方面轉(zhuǎn)化。教育評(píng)價(jià)是一個(gè)體系，中考是其中重要的一環(huán)，將來也不可或缺。現(xiàn)在人們對(duì)中考的功能過于注重它的選拔功能，而忽視了其促進(jìn)改進(jìn)教學(xué)的功能。將來課改后的中考無論從形式上還是內(nèi)容上都將發(fā)生巨大變化，但使這兩個(gè)功能都得到發(fā)揮是一個(gè)很重要的問題。這是一件現(xiàn)在就需要我們認(rèn)真思考和積極探索其規(guī)律的事。

要充分發(fā)揮中考兩種功能，閱卷不能不說是中考的全過程中極其重要的一環(huán)。命題是顯性的，人人可從試題文本中感受試題的改革方向；閱卷則是隱性的，不公開的，其中的問題只能通過抽樣去發(fā)現(xiàn)，通過制度去規(guī)范。現(xiàn)在人們關(guān)注的是選拔功能，因此對(duì)閱卷的最低要求是拿出分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)拿到便萬事大吉。這就使中考在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方面的功能大為減弱。而從少數(shù)抽樣中可發(fā)現(xiàn)，閱卷中處理草率、當(dāng)扣不扣、當(dāng)活不活的現(xiàn)象較為普遍，尤其是改革的亮點(diǎn)試題、開放題和文科主觀性試題，存在著較大隱患。當(dāng)然閱卷還受時(shí)間、人力、資金等方面的制約，但不做好這一環(huán)，盡管命出好題，學(xué)生也認(rèn)真去做了，可如果閱卷信度低，那么實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)就會(huì)大打折扣。尤其是課改關(guān)注人的發(fā)展，試題多強(qiáng)調(diào)自身的體驗(yàn)，答案往往五花八門，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去套，這就對(duì)閱卷教師提出了相當(dāng)高的素質(zhì)要求。所以在關(guān)注試題導(dǎo)向的同時(shí)，更要關(guān)注這種導(dǎo)向在實(shí)際操作中能否得以實(shí)現(xiàn)。要做到這一點(diǎn)，閱卷是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

(執(zhí)筆 唐偉)

責(zé)任編輯／倪軍倉(cāng)