如何提高早期閱讀能力

閱讀是獲取知識的最重要的途徑之一，閱讀能力的強弱，往往決定一個人的一生所獲成就的大小，而這種能力的個體差異卻很大，美國心理學家埃爾凱經過長期研究認為，早期的閱讀訓練對閱讀能力的培養具有舉足輕重的作用，也就是說，一個人閱讀能力的強弱，與其兒童時代所受到的閱讀本領方面的訓練密切相關。

埃爾凱等心理學家對兒童的年齡、性別、家庭經濟狀況、父母所受教育程度等與早期閱讀之間的關系作了大量的實驗研究，歸納出提高閱讀能力應具備四個方面的條件：

(1)需要一個豐富的語言環境。家長們應認識到，兒童閱讀能力的訓練，首先要有多方面接觸語言的機會，如看電視，聽廣播，看圖書，講故事，對話，朗誦等等，另外，尤其要注意培養兒童多“說”，鼓勵他們把看到、聽到的東西復述出來，以培養他們表達的能力。

(2)家長應施以積極的影響。兒童生活的環境對其閱讀的影響很大。一方面，父母經常對孩子的閱讀做出明確的要求，另一方面，父母本身也大量閱讀，這種身教的作用往往比言教更重要。假如家長對孩子在閱讀方面持隨便態度，甚至持消極反對的態度，那么，必將極大地阻礙兒童這方面能力的正常發展。因此，父母們可別小看每晚睡前給孩子讀幾頁書，它對孩子閱讀能力的提高及今后的健康成長有著重要的意義。

(3)認知發展階段的進步。這主要涉及兒童思維能力的發展，因為，一定年齡的兒童所具備的思考能力，決定了他們能順利閱讀內容的選擇，即要慎重選擇讀物。如不注意這點，要求過高，操之過急，不僅難收效果，還可能適得其反。因此，家長們有必要通過各種途徑擴展兒童的知識范圍，提高其理解、思考的能力。這對兒童閱讀能力的提高大有裨益。

(4)兒童閱讀興趣的培養。兒童閱讀的內容對其影響很大，家長們應對輔導孩子閱讀抱有熱情，經常具體地給以指點、講解，并耐心解答孩子閱讀中提出的問題。在此必須注意一個問題，即應避免兒童為了討大人歡心，或為了某種報酬等而進行閱讀，應著重培養鼓勵兒童自覺地從閱讀中感到快樂和趣味。

除了上述幾個方面，埃爾凱進一步認為，當兒童具備一定的閱讀能力后，培養其快速默讀就成為一個重要目標。由于閱讀是一個積極的活動，不能僅僅停留在文字、印刷符號上，還要依靠閱讀者對材料理解的廣度、深度，靠他自己庫存的信息來加工處理，因此，家長們應有意識地培養兒童默讀，并更進一步培養兒童說和寫方面的能力，即表達能力。說和寫不但是一種表達，而且還能幫助閱讀的理解，表達與閱讀是相互強化的，表達能力強，意味著從閱讀中收獲得多，反之亦然。

(編輯 沃若)