寫作：如何讓學生有話可說

姚靜

語文老師最苦的差事是什么？很多老師回答是批改作文。批改費時費力，達到的效果有限；吸引人的好文章少，空洞文字多。中學生，課業負擔重，生活范圍狹小，有限時間內要寫出好作文，實在是太難。學生為了寫出一篇好文章，苦不堪言；老師為了教學生寫好作文，殫精竭慮。那么，有沒有好辦法把學生從寫作的痛苦中解放出來，讓他感受到寫作的快樂呢？答案當然是有的。要寫好一篇文章，我們首先要解決無話可說的問題。其次是如何把話說得好聽。最后，要立足全局，解決如何把話說得有新意，有深度，有溫度的問題。總之，我們最終要達到的目的：就是讓學生在寫作中有話可說，說得漂亮。

生活的真相在于活在當下坦然而瑣碎的真淳。

莫言憑借《蛙》獲得諾貝爾文學獎，讓國人為之驕傲。當我們靜靜聆聽他的獲獎感言時，真純的表達深深吸引我們。他說：“通過電視或者網絡，我想在座的各位，對遙遠的高密東北鄉，已經有了或多或少的了解，你們也許看到了我的九十歲的老父親，看到了我的哥哥姐姐，我的妻子女兒和我的一歲零四個月的外孫女。但有一個我此刻最想念的人，我的母親，你們永遠無法看到了。我獲獎后，很多人分享了我的光榮，但我的母親卻無法分享了…...” 對母親的一片深情，通過這些簡潔的文字，沒有修飾與鋪承，質樸、直白、真誠的表達出來，感動人心。

中國古代文學史上，《詩經》有著非凡的影響力，它所傳承的也是古樸自然、醇厚的心靈表達：“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑；投我以木瓜，報之以瓊瑤；巧笑倩兮，美目盼兮；知我者謂我心憂，不知我者為我何求……”對伊人的思念，對恩情的報答，對女子美貌的贊美…..這些經典之作在歲月的長河中穿行流轉，它那淺近樸素的表達讓人覺得愈久彌新，愛不釋手。

所以，就寫作本質來說，最可貴的是真性情表達。酣暢淋漓的表達自己對生活的經歷和感受是學生要最先學會的。現實中，我們的學生面對寫作抓耳撓腮，愁容滿面，他們不知道要寫什么，或是怎么寫？落筆變得非常困難。我們要怎么解決這個問題呢？言為心聲，要突破寫的困難，就要學生先感受“說”的魅力。

一、如何有話可說

一節《抒真情，說真話》作文課帶來的啟示

面對初一學生我設計了這樣一節課：首先，讓學生回憶自己童年生活中最難忘、最有趣的事。四人一小組，以講故事的方式分享每位同學的故事。然后，每小組推選出一位講的最生動有趣的同學進行全班分享。全班分享時，因為組多、時間有限，就讓學生以自薦或大組推薦方式上臺來講故事，每組選一位，最后四名優勝者同時登臺：有的同學講上學時偷父母錢的故事，有的同學講的是調皮在臟水溝里學游泳，身上爬上了黑色大蜘蛛驚心動魄故事…….有的同學講，自己偷抄別人的作業，老師當著全班同學面查出事實，打電話給家長，膽怯等待父母嚴苛時，父母卻寬容撫慰，并給她講了很多做人道理，她邊講邊流下了難過的眼淚，使同學深受感動。四名同學講完后，全體同學再推選出講得好的同學。同學們各抒己見，反響熱烈。有同學說：學游泳的同學講得好，他講到了當時天氣炎熱、水的冰涼，以及恐怖的大蜘蛛爬上脊背的那種又癢又麻毛骨悚然的感覺，讓我們身臨其境，仿佛我們也經歷了這些。有的同學說偷父母錢的同學講的好，偷錢時的忐忑，花錢時的心有余悸，被父母發現后的羞愧后悔的心理都讓我們感受到了，講故事的同學自己哭了，我們也有些想哭……

同學點評完后，我順勢引導：每個同學講的故事變成文字，就是一篇非常好的記敘文，故事中的天氣水溫就是環境描寫，同學們心理感受、動作、語言，因為是同學們親身經歷的，描述準確，所以格外吸引人。把心里的語言變成文字，會說就會寫，無非是表達自己的經歷和感受而已。我這樣一講，同學們恍然大悟。原來震懾人心的文字大都是真性情表達！這節課大大的激發了學生表達自己的熱情，通過“說”他們展示了生活中真實的自己，同學的掌聲，老師的贊賞又讓他們感受到表達的魅力。這節課的作業就是寫一篇“記自己難忘經歷”的作文。學生作文寫得又快又好，出了不少佳作。

這節作文課的設計，實際上是對魏書生先生的“口頭作文”的理念的實踐，把學生從寫作的思想藩籬中解放出來，讓他們找到真實的自己，以我手，寫我心，盡情表達自己，展示自我，學生寫800字、1000字根本不在話下。我們解決了學生寫作中無話可說的問題，那么，洋洋灑灑一大篇，怎樣能讓學生說的好聽寫的精彩呢？這是我們要面對的第二個問題。

二、如何“說”的精彩

首先，一篇作文擬好題目是關鍵。

當我們看到一篇好作文，首先是被它新穎獨特的題目所吸引。那么，怎樣擬一個獨特的題目呢？可以根據關鍵詞擬題。以人物作文擬題為例：

直接用人名：孔子、項羽、蘇軾、袁隆平

時間+名人：少年毛澤東、青年周恩來、老年齊白石、晚年歌德

人物+事物：魯迅與《山海經》、貝多芬與《命運》、愛迪生與電燈

情感+人名：淡泊的諸葛亮、勇敢的姚明、好學的莫言、浪漫的李白

其它：心中的曹操、與孔子對話、尋尋又覓覓

擬題的方法多種多樣，我只是例舉了人物擬題一種，平時多看書多積累，學生一定會擬出具有個性的好題目。

其次，新穎不落俗套的文章結構是應試作文成功的要素。

應試作文中我們常常看到三段式結構：開頭引題，中間敘述，結尾回扣主題。這樣的作文看多了，不免讓人覺得乏味，看不出個性，所以平時作文訓練時，我們要注意開拓學生視野，豐富寫作構架。

總之，文章要寫出新意、深度，寫的有溫度是比較困難的事情，我們僅憑有這樣的寫作意識是不夠的，平時一定要加強閱讀教學，讓學生在豐富的閱讀中汲取養料，積累素材，只有這樣，才能做到厚積薄發，讓學生可以施展拳腳大膽寫作，享受寫作，寫出一篇個性獨特，文質兼美的好文章。讓學生在寫作中找到表達的樂趣，收獲真實、個性、有才情的自我！