教育無法承受之重

我覺得人生最大的痛苦莫過于歷盡千辛萬苦達到目的地之后，卻發現那里依舊荒蕪一片，夢寐以求的目標原來只是一個美麗的肥皂泡，一戳即玻。接下來他必須在不斷地調整心態中重新選擇人生的航向，問題是有的人還能再找到，而有的人卻永遠地迷了路。

不錯，人生是一段歷程，但在別人眼里，注重的只能是你的結果，是每段歷程之后的那種標點符號。所以，痛苦永遠只屬于個體體驗，無法替代或轉移。

這是我讀罷《考上大學的苦惱》(載《北京文學》今年第4期)一文的最大感觸。撫今追昔，吳苾雯先生的這篇報告文學觸動了我大多的感慨，引發了我太多的思緒。

酷熱的七月又悄悄降臨到中國大地上，我仿佛看到了陳忠王姍們邁著已不矯健的步伐跨出大學校門的情景，再回首朝夕相處了四年的校園，臉上的迷惘明顯多于自信——將何去何從呢?除了一紙文憑，我是誰?!

就在一屆天之驕子離校之際，我們高中的千軍萬馬正以大無畏的英雄氣概使各處考點達到白熱化的境地，目標一致地瞄著陳忠王姍們身后的座位，前赴后繼，義無反顧。

這就是每年夏季一部分中國青年的生命形態，而且幾乎成為每個中國學生必經的一段。他們為求學付出的代價大昂貴了，這不僅指十幾年的青春年華，還有興趣，愛好，理想……這些在中學階段全部被打入冷宮，目的只有一個：把自己磨鑄成為得分高手，將一生的賭注幾乎都押在擠過獨木橋之后的大學上。我們今天的大學無疑承受著太多太多的年輕的期望和年輕的夢想，但當下大學教育的滯后和空檔，深深刺傷了這些年輕的心。而他們人生最最悲哀的是，二十幾歲畢業后步入社會了，卻發現以前所學的大部分東西根本派不上用場，一切都得從頭再來。但這時可能已失去了學習新本領掌握新技能的熱情和韌勁，自然也就無法成為那個領域的“高級專業人才”，自然也將成為那個領域的“泯然眾人”。

仔細想想，我們的教育從頭到尾都不是一種樂觀主義的教育，并不全是朝著培養優秀人才提高人文素養的良性方向大踏步前進的，尤其忽略了對人的靈魂的恰當引導，盡管初衷總是好的!在應試教育的重壓下，人文精神的蒼白，創造能力的虛弱，綜合素質的低下，人的教育的缺席……是被我們愈益忽視的根本性的東西。

讀了這篇報告文學，我能深切感受到當代中國教育正在傳統與現代的夾縫中痛苦地扭擺著，呻吟著，她亟需一場新的變革以適應大中國的發展。所以，《考上大學的苦惱》已不止是“中國高等教育中的一聲驚雷”，更是中國當代教育中一聲痛苦而無奈的吶喊，但愿這聲吶喊不是“置身于毫無邊際的荒原上”發出的！

277500 山東滕州第二中學 張善存