把孩子始終當作成功者

張　湄

記者：最近閱讀了您的新作《成功教子66法》，我認為您將成功學應用于家庭教育領域很有新意，能否請您談談這一創意最初是怎么來的？

郭：三十年代的美國是成功學的發源地，以拿坡侖·希爾為代表人物，他曾研究并訪問了美國最成功的504位成功人士，總結出了成功的17項法則。我開始對成功學發生興趣。有一次，我在企業上培訓課的過程中，有一位學員（家長）對我說：“我成功不成功沒有什么關系，請問如何把我的孩子教育成為成功者？”后來我遇到不少類似的家長，都提出了這一問題，給我的觸動很大。后來，我在講座中試圖將成功學的基本原理與家庭教育結合起來，反響不錯。于是，我決心在這一領域深挖下去。

記者：您在《成功教子66法》一書中提到了66種方法，請您概括地介紹一下其中最精粹的部分好嗎？

郭：如果要概括地介紹的話，我歸納為三大策略和五種方法。三大策略是指正向成功策略、漸進成功策略和自動化成功策略。

正向成功策略主要是針對家長中普遍存在的一種現象，那就是負向教子，包括我本人以前這種傾向也很嚴重。負向教子是指家長在對孩子進行教育的時候，批評、指責的居多，鼓勵、贊美的較少，其實這兩種方法的運用也應掌握一定的比例，即負向的手段只能占到20%，而正向的鼓勵和贊美應占到80%。

漸進成功策略是為那些急于求成的家長“定制”的，而自動化成功策略主要是針對某些喜歡包辦代替的家長的。這三種策略都是針對某種現象，結合成功學的原理來解決一些實際問題。

五種方法中，第一種是“我能行”成功法，目的是培養孩子的自信，鼓勵孩子自我肯定，讓孩子頭腦里始終充滿著“我能”“我行”之類的念頭。在此，我可以介紹一種行之有效的方法----為孩子做一個成功箱。家長可用一個紙箱，用紅紙包一包，然后寫上某某成功箱，再在箱子的其他幾面寫一些激勵的話，比如“一定要成功”“一定會成功”等等，這樣，一個成功箱就做好了。這個成功箱的用途在于：把孩子的點點滴滴的成功都積累起來，讓大家都看得見孩子的成功。

第二種方法是信息輸入法。在嬰幼兒時期，年輕父母就可以開始嘗試，不斷地有效地把成功的信息輸入孩子的大腦，并加強積極信息流。比如，讓孩子聽到的都是一些積極的鼓勵的話，墻上看到的是一些激勵性的標語，也就是運用視覺、聽覺等手段，讓孩子在家里聽到的、看到的、感受到的都是些積極的信息，形成很強的信息流。早晨是一天新的開始，家長也可為孩子輸送成功的“精神食糧”。我的兒子上小學以后，每天早晨，我都要把他送到電梯口，緊握他的手激勵他：“你今天會更棒！”他總是很高興，充滿信心地走向學校。

家長還可用無意輸入、重復輸入等方法，讓孩子充滿自信地認為：“我是最棒的！”這里我要特別強調一下“我是最棒的”這句話有著很強的自我激勵作用，其中包含兩層含義：其一是我是最好的、頂尖水平、第一名；其二是我一定能做好，我頭腦靈活、精神飽滿，我一定會做得更好！很多家長往往會忽略其第二層含義，也缺乏給予孩子這方面的暗示和引導。

第三種方法是游戲成功法，還有就是理解成功法和示范成功法，這里我就不再一一展開了。

記者：您在這講座中重復著這樣一個理念：始終把孩子當作成功者來對待。請問，在具體操作中有何秘訣？

郭：這里會涉及到兩種狀態，即孩子成功的時候和孩子失敗的時候。不少家長在孩子成功的時候，也往往把孩子當作失敗者來看待。舉個例子來說：孩子考試考了98分，他成功了。如果家長把孩子當作成功者來看待的話，他可能會這樣說：“唔，這次考了98分，真不錯，我為你高興，差兩分就是一百分了。”家長在認可、肯定孩子的同時，也為他設立了更高的目標。

但也有的家長會說：“怎么只有98分，你們班里有幾個100分？”家長并不認可孩子的成功，孩子會感到十分沮喪認為自己是個失敗者。

那么，如果孩子失敗了呢？比如孩子考試不理想，有的家長會給孩子消極定位：“你怎么這么不爭氣？真笨！”這種抱怨和挖苦，等于告訴孩子：你是個失敗者!在這種情形下，父母首先要做的是：幫助孩子恢復自信和自尊，讓孩子對自己仍保持信心，同時鼓勵他：“你下次一定會比這次考得好。”當然，家長也要幫助孩子分析一下失分的原因。這樣做，就是始終把孩子當作成功者來對待。家長的信任是孩子成功的動力。

記者：請問如何運用成功法做一個成功的家長？

郭：我認為，成功的家長需要學習，只有不斷地學習和提高自己的育兒水平，才能成為一個成功的家長。

在這里，我想送給年輕父母幾句話：為孩子筑一座“防火墻”（防消極的信息）；用成功裝修你的家；把早晨變成加油站；用孩子喜歡的方式來做“信息輸入”。

郭中平小檔案：

成功學專家，他創造性地把成功學應用于家庭教育領域，融合了兒童心理學、教育學、創造學、行為科學等多學科的成果，總結出一套成功教子的策略和方法，并以趣味講座的形式，介紹給家長，已舉辦講座300多次。