請關注內向的孩子

丁　昀

幼兒園里的孩子大都活潑調皮，但也有少數不愛說話不愛動的內向的孩子。他們的問題，常常被老師和家長忽略。如何因材施教培養這些孩子呢？讓我們先聽聽家長的心里話——

陳佳平的媽媽——內向的孩子在幼兒園被人欺負。

我的兒子陳佳平，6歲。我下班后帶他回家，然后自己忙著做飯。他呢，看電視、玩玩具，不聲不響的，但他游戲機打得非常好。就是——太安靜了！我覺得他這種性格在幼兒園會吃虧的。現在，幼兒園重要的活動都輪不到他。最讓我不高興的是，他好幾次被班里的小朋友推倒，有時還被人打。我去向老師反映，老師竟然說她根本不知道。

周方圓的媽媽——“模范女孩”也讓人擔憂。

有一次開家長會，老師當著全班家長說，像圓圓這樣的孩子，再來10個她也不嫌煩。這全都是因為圓圓非常內向，平時沒什么聲響。我和她爸爸把她看得很緊，我們總想，女孩子嘛，不能“癡頭怪腦”。我們注意讓她從小就養成待人接物講禮貌的習慣，她出門做客時，很乖的；在家里，她也基本不頂嘴，真的不高興了，她就生悶氣，不理人。說實話，她這樣子很得老師的喜歡，但她好像太乖太內向了，這樣是好還是不好？

吳言的爸爸——“我兒子總坐在小椅子上。”

我兒子吳言現在上幼兒園中班，他太內向了，我不喜歡。幼兒園搞親子活動時，我去參加了，全班的孩子都在不停地跑來跑去，只有吳言一個人，手里拿著玩具，坐在小椅子上，等著老師過來。如果老師不叫他，他好像動也不會動。我又注意到，平時去幼兒園接他，別的小朋友@ 10 H * 俰* 俰? TEXT * * @ 10-1 F * 俿* 俿? TEXT * @ 11 H * 倉* 倊? TEXT @ 11-1 F * 偒* 偒? TEXT * @ 12 H * 偞* 偞? TEXT @-12-1 F * 偨* 偨? TEXT @ @ 13 H * 偹* 偹? TEXT @ * @# 擁哪兀*

梅老師——內向的孩子容易被老師忽略

我的班上有個女孩叫盈盈，她很安靜，因此，我平時很少注意她，直到最近發生了那件事。有家兒童用品公司給幼兒園送來了一批促銷品，每個孩子都有一份。3天后的傍晚，盈盈爸爸告訴我，盈盈回家很不高興，說是老師給別的小朋友發了“禮物”，唯獨她沒有。我很吃驚，但那產品已經發完了，我沒法補償了。我問盈盈：當天，你怎么不向老師要“禮物”呢？她看著我，沒有說話，我這才注意起了像盈盈這樣的孩子。平時，她是各種活動中的替補角色，游戲時，哪里的人嫌多了，她總是被老師安排到人少的地方去，很安分地呆在那里。說實話，我還是蠻喜歡她的，除了乖巧文靜外，她做事很有條理，只是好像沒有表現自己的欲望。

陳老師——“騙”內向的孩子說話

我發現，有的孩子盡管很內向，但也是可以改變的。我的班上就有這樣一位叫小彥的孩子，班級里有她不多，沒她不少。她是外來打工者的女兒，說話有一點點口音。我發現她幾乎沒有主動說過話。于是，我決定想辦法讓她開口，以此為契機，改變她過于內向的性格。

有一天，游戲時間到了，“服裝商店”的游戲沒人玩，只有小彥一個人在用蠟筆畫衣服、涂顏色，再用剪刀剪下來，做得非常投入。不一會兒，兩個扮演媽媽的女孩抱著娃娃來到“服裝店”前，說：“我要這件衣服。”小彥還是不與她們對話，只顧做自己的事。游戲結束時，我表揚小彥“服裝店”里的衣服多，制作得很漂亮，并把這些衣服拿給全班孩子看。小彥很專注地聽著，當我們目光交會時，她把視線移開了。

第二天，小彥又進了“服裝店”。我跟著走了過去。她看了我一眼，問道：“陳老師，你要的背心，是用扣子呢，還是用拉鏈的？”我終于聽到小彥說話了，真是高興極了。

這以后，我對扮媽媽的孩子說，“熊貓服裝店新到了背心，你們的娃娃要不要？”于是，一個扮媽媽的女孩就去了服裝店，問起了小彥背心的事，小彥回答了她。游戲結束后，我請小彥和“小媽媽”一起演示了買衣服的場景，我表揚了她，小彥的臉上露出了燦爛的笑容。

下一步，我會努力讓她習慣在同學面前發言。

專家點評：“內向”在兒童發展心理學中是屬于氣質特點的一個概念。研究顯示，氣質是心理特征中最早出現、變化緩慢的一部分，它與兒童的生理特點相關聯。在兒童生活早期，氣質的表現相對比較穩定，但會隨著家庭教養、教育的影響而有所改變。氣質沒有好壞之分。內向的孩子與外向的孩子相比，顯得反應慢、不靈活、交際范圍小。但內向氣質與任何類型的氣質一樣，都有積極的一面，也有消極的一面。

正因為內向不是缺點，而只是孩子的一個特點，所以教師或者家長對這類孩子的教育特別要注意方式方法。成人對幼兒的看法和態度，可能會影響孩子對自己的認識。如果教師、家長一味批評“內向”這個特點，內向的孩子就會覺得自己有缺點，不如他人，缺乏自信。梅老師能從家長的反映中反思自己的工作，這種自覺的意識是她改變教養方式的良好的開端。

另一方面，由于內向的孩子不惹人注目，他得到的關注比較少，得到的肯定也少，因此，教師和家長應該有意識地多關心他們一點，要知道他們也有自己的情緒和情感。陳老師的方法就很有用，她從注意內向幼兒細微的情緒變化入手進行教育的方式對家長們應該是有啟發的。

日常生活中，讓內向幼兒學會表達很重要。表達既包括口頭語言，也包括身體語言。內向的孩子常常怯于表達，教師或家長要鼓勵他們。

陳老師在小彥“開口”的過程中，給了小彥一個能夠發揮自己特長的空間。這告訴我們，游戲可以讓內向幼兒放松。陳老師在游戲中耐心等待孩子的變化，及時抓住機會，適時地鼓勵，正是從孩子的特點出發，給了內向幼兒一個轉變的臺階。

盡管內向的孩子常常是安靜、順從、有些退縮的，對事物適應過程也較緩慢，但如果能堅持和他進行積極的交流，他們會逐漸產生良好的反應，在沒有壓力的情況下，對新的刺激緩慢地發生興趣，慢慢地活躍起來。

圖/石灣