焦晃教女有規矩

海　瑾

焦子蕓的“蕓”取的是“蕓蕓眾生”的意思，父親焦晃希望她“平和一些比較好”。出乎大多數人的意料，身為著名演員的焦晃并不過分強調如何培養女兒的獨特個性，而是著重教她各種各樣的傳統規矩。比如：見了客人要鞠躬；自己收拾整理“閨房”里的玩具等等。焦晃也認為自己的這種觀念不太時髦，“但是，太強調個性，對已經有較強個性的人，并沒有太好的效果。‘五四以后，中國人總在講發展個性，但我看號稱那么‘有個性的美國也不見得有很多人才；那兒的孩子也不見得很可愛。發展個性要和人的成熟程度成正比，大多數孩子什么都不懂，還是讓他們先做本分人比較好。培養良好的生活習慣、勞動觀念，把一個自然人納入一種規矩，這很重要。”

不過，這可苦了才6歲半的焦子蕓，因為爸爸媽媽的朋友們特別多，這個“伯伯好”一鞠躬，那個“阿姨好”一鞠躬，實在沒有和小朋友們一起玩來得高興。而且焦子蕓愛畫畫、愛涂顏色，常常把“閨房”攤得一塌糊涂。

焦子蕓長大了想當形象設計師，小小年紀，她對自己的穿衣搭配可挑剔著呢，這件背心配什么外套，那個顏色配什么花紋。媽媽說，這都是受了爸爸的影響。焦晃對衣服的搭配很精心，襯衫袖子應該比西服長多少之類的細節，一點也不能含糊。出門之前，他爸爸對著鏡子仔細搭配，小女兒看在眼里，也學了個有板有眼，一定要按照自己的“審美觀”穿好衣服才肯出門。焦晃笑著說：“這對她有好處，長大以后懂得過有質量的生活。”

焦子蕓說她喜歡媽媽，其實她也是很愛爸爸的，只是她喜歡爸爸的方式和喜歡媽媽不一樣。爸爸讀書，她賴在他身邊；爸爸念詩，她一定要弄懂每一句詩的意思才肯繼續跟著念下去；爸爸和朋友閑聊，她就坐在地毯上創作她各種各樣充滿童趣和想象力的圖畫，畫完了就一頭扎在爸爸懷里“咯咯”地笑。

幼兒園時期，焦子蕓是個全托寶寶。到了讀小學的時候，父母為她選擇了一所口碑不錯的實驗學校，這所學校的教育方式很對焦子蕓的性格脾氣。老師為小朋友們組織小小拍賣會，焦子蕓就把自己的玩具、爸爸的詩朗誦磁帶拿去賣，玩得可高興了。

小時候，焦子蕓還不懂得爸爸是干什么活的，漸漸地長大了，才曉得爸爸是個好演員。有時候她去片場探班，也懂得了“拍戲很辛苦”的道理。也有導演朋友動員焦晃讓女兒去拍戲，焦晃婉拒了。在他看來，成為童星對一個人的真正的成長，積極意義并不大。而且，小蕓兒對種種出風頭的事似乎也并不感興趣。焦晃說：“學習表演，要有充分的知識準備，在我說，最起碼得高中畢業。”他希望女兒成為一個天文學家，去看別人看不見的星宿，那有多美!好在小蕓兒盡管活潑頑皮，卻有了不錯的學習習慣，拿到一本帶拼音的書，她會一聲不響地全部讀完。看著小蕓兒坐在一邊靜靜地讀書，焦晃微笑著說：“這孩子這點學習的規矩倒是不錯。”

前不久，焦晃主演了話劇《正紅旗下》，焦子蕓興高采烈地帶著自己最要好的小朋友一起去看。看完戲，她的問題最多，很多問題大人也答不上來。有一陣子，焦晃演的《雍正王朝》(飾康熙皇帝)在電視上播，焦子蕓出門時就喊：“起駕!”別人因此叫她格格，她也只是快樂地笑，她還沒明白究竟是怎么回事呢!

現在，學校和老師在焦子蕓心中有了越來越重的分量，她常常說：“老師是對的，爸爸不對。”焦晃聽了，只是微笑。

不知道，小蕓兒“尊師”甚于“敬父”，合不合父親大人焦晃的規矩?