怎樣使你的孩子更聰明

盧樂珍

每個家長都希望自己的孩子聰明。然而，什么樣的孩子才算聰明呢?許多人說不周全。特別是有的一兩歲孩子，一舉一動似乎都出人意料地靈巧、可愛，家長就認為這孩子特別聰明。然而，隨著孩子一年年長大，有些家長漸漸地產生了困惑：為什么孩子不如以前聰明了?進了小學。有些家長認為，分數越高越聰明，考試不滿100分就埋怨自己的孩子不如別的孩子聰明；還有些家長認為，知識越多越聰明，從小就給孩子補課，教識字，做算術，背唐詩。加班加點灌輸知識：有些家長追求突出的技能，盲目地追逐時潮，過早地強迫孩子去學英語，學電腦，學樂器、舞蹈等等。其實，知識、技能與聰明雖然有聯系但又有區別，那些靠死記硬背獲得的知識和技能，不能理解、分析，不能舉一反三，還算不上是真正的聰明。那么，究竟什么是聰明?

美國學者里恩提出17個項目作為鑒別聰明兒童的標準，在國際上很有影響：

1掌握基本的知識和技能，能適當運用這些知識、技能去解決具體問題；

2注意力集中，不容易分心，能用充分的時間認真地進行探索；

3熱愛學習，求知欲強；

4有堅持性和責任心，承擔任務后能努力去完成；

5容易受到啟發，對別人的建議和提示，能作出積極反應；

6有好奇心，能從自己解答問題中得到滿足；

7有好勝心。樂于接受比較困難的任務，喜歡爭論；

8觀察事物比同齡兒童更敏銳、機靈；

9能正確運用許多詞匯，清楚、連貫、恰當地表達自己的意見和見聞；

10思維流暢，能擺脫自己的偏見，從別人的角度想問題；

11思維靈活，能擺脫自己的偏見，吸收別人的觀點看問題；

12有獨創性，有時能用新穎、獨特、別人想不到的方法去解決困難；

13獨立思考，不人云亦云，富于想象力；

14有推理能力，能掌握和擴展事物的聯系；

15興趣廣泛，對多種活動感興趣；

16樂意參加各種集體活動，和他人融洽相處，關心集體，且助人為樂；

17情緒穩定，經常保持自信、愉快和安詳，能適應環境變化和挫折，很少暴怒、沖動和沮喪。

美國著名心理學家加登納認為，兒童早年個個都有許多潛能，但由于他們的遺傳稟賦，家庭、幼兒園和學校的教育條件以及本人的發展水平，個性特征的差異，會表現出不同的智能發展優勢。他提出語言、音樂、數理邏輯、空間知覺、身體運動、認識自然環境、社會交往和自我內省等八種智慧潛能。

由此可見，聰明的孩子活潑開朗，心理健康，具有敏銳的觀察力。總是集中注意力，去感知新的事物和現象，喜歡聆聽和討論問題，有廣泛的興趣和強烈的好奇心，有豐富的想象力，能嘗試多種方法來解決所遇到的問題，包括學習、生活和同伴糾紛的問題。

怎樣使孩子更聰明?

一、關心孩子生活，保護孩子大腦的發育。人腦是聰穎之本。發育健全的大腦是智力發育的物質基礎。無數科學實驗證明，在母親妊娠期，胎兒營養不良，意味著腦細胞的數量將低于正常發育的數目，而且過了這一階段，很難彌補。1～3歲幼兒腦細胞的發育，不但需要視、聽、觸、摸、運動等多樣化活動的信息刺激，還需要父母的愛撫、語言交流、提供玩具和音樂、參與游戲；5～8歲的孩子，在大腦的活動節律上，更要注意保證充足的睡眠和時間安排有張有弛。從胎兒到5歲是腦發育最旺盛的時期，良好的早期教育能促進大腦發育，使潛在的智能盡早得以發展。

二、擴展視野，豐富孩子的感性經驗。復雜多變的社會現象和五彩繽紛的自然世界是孩子獲取知識的源泉，是智力活動的誘因。要引導孩子做觀察事物的有心人。在認識日月星辰、風雨雷電、蟲魚鳥獸、花草樹木等過程中，讓孩子領略大自然的樂趣，感受四季更替和環境變化對人類生活的影響；在歡慶節日、參與社區建設、體育比賽或抗災救災活動中，培養孩子關心他人、熱愛祖國的情操和美好愿望。

三、鼓勵提問，啟發孩子思考和實驗。孩子天生好奇好動，喜歡提各種各樣的問題，這是求知欲的萌芽，是寶貴的學習動機，也是積極思考的開端。三四歲孩子常問“是什么”“怎么樣”“后來呢”，他們企圖了解的是事物名稱、特征、類別和變化可能性；五六歲孩子常問“為什么”“怎么會的”，他們想探索一個事物和別的事物的關系；七八歲的孩子關心宇宙、關心世界，他們會問及電視中播放的新科技和國際上的爭端。成人應當引導他們去查找圖書、觀察事物或嘗試實驗，并用贊同、支持和“這很有趣”“我以前沒有想過”“我們一起來想想(或做做)吧”等話語，使孩子的探索熱情得到支持，得到發展。

四、運用語言(或文字)鍛煉孩子的思維。人的思維常常是借助語言和文字的工具來進行的。在日常交往中，在節假日參加活動以后，要鼓勵孩子回憶和講述自己的所見所聞。小學生還可以用文字夾拼音寫下幾句。平時，有目的地利用孩子感興趣的景象，如冬天堆雪、夏天雷雨、母雞帶小雞、看燈展、逛書店等，和孩子即景自由談話，你一言我一語，既增進親子情誼，也鍛煉了語言和思維的靈活性和連貫性。

五、參與實踐，增進孩子解決問題的能力。讓孩子親自動手操作，要比看圖書、看電視、聽介紹所得的印象更金面、深刻，也更有成就感。我們有時會看見一個小男孩往河里扔石子，周圍的人會說：“這孩子真淘氣!”然而，大哲學家黑格爾卻說：“把石頭扔在河里，使孩子驚奇地看到水中的圓圈，這是一個作品。在這作品中，他看到了自己活動的結果。“在生活、學習、游戲中，孩子會遇到各種大事、小事，他們需要付出一定的努力去面對。家長要多給孩子實踐的機會，比如，第一次自己穿衣服，第一次學會縫扣子、刷鞋子，第一次做成一個模型，第一次解決自己和伙伴間的糾紛。這種第一次，一定要讓孩子自己去嘗試、思索辦法、解決問題。盡管孩子在實踐中可能做些蠢事，搞點破壞或遭遇挫折，家長也要給予寬容和諒解。

六、激發興趣，開拓孩子的智能優勢。興趣是最好的老師。無論是何等智能的人，對感興趣的事，都會樂此不疲。長此以往，有的興趣就變成了特長。世界著名高能物理學家丁肇中教授，常常幾天幾夜在實驗室中工作，有人問他：“苦不苦?”他說：“一點也不苦。正相反，我覺得很快活，因為我有興趣。”天才出于勤奮，而勤奮的驅動力常常在于理想和興趣愛好。三四歲的孩子對多種多樣的活動都很喜歡，應當鼓勵他們有廣泛的興趣，給他們創造自由選擇的環境；五歲左右的孩子，開始表現出對某些活動有良好的素質和特別強的興趣，應當因勢利導，為他們提供時間、材料和實現才能的機會和條件，變“要他學”為“他要學”，引導興趣逐步演變為某種特長優勢。但是，要防止過早地、單一的定向培養，使興趣過于狹窄，不利于孩子的全面發展。

聰明是人的多種品質的綜合反應。家長們可以對比一下里恩列出的17項標準，分析一下孩子在智力因素和非智力因素(興趣、品德、意志和個性)方面的強點和弱點，多看看孩子在哪些地方有長進：少作橫向比較，即與其他孩子比較，以免打擊孩子的自信心、自尊感。作為家長，要加強自身學習，盡可能科學、合理地進行家庭教育，使你的孩子更加聰明。