女兒玩車

孫　進

女兒從托兒所出來，在回家路上突然興奮地叫喚：“媽媽，看(那里有)紅色的車!”我領女兒來到那輛消防車旁，于是不斷的問與答開始了：車的紅色——表示它擔負著救火的重要任務；大象的鼻子——救火時噴水用的水管與噴頭；叔叔的綠頭盔和綠衣服——他們要像解放軍消滅敵人一樣消滅火災保護大家的安全……就這樣，我和女兒在消防車旁足足呆了半小時。

一次快餐店的玩具贈品，使女兒知道了玩具車世界的存在。她對車的興趣和敏感，當然主要來自于家里的那些玩具汽車。特別是家中玻璃櫥里的那些色彩繽紛、形狀各異的仿真小車，它比女兒早來我家，但女兒出生后才是它們真正的擁有者!一歲左右，我就常陪她坐在地板上玩那些車。起先，看見滿地跑(發條慣性)的車，女兒手舞足蹈；再是抓住一輛車就翻來覆去探究它；以后她漸漸會開車門、上發條、裝電池、用遙控了。把能拆的都拆散，然后再自己去裝，實在裝不起來了就求我幫她，她在一旁細細地看著。于是，關于車的數量、顏色、玩的方法規則等，開始進入了她的大腦。

坐進她爸爸開的桑塔納轎車時，她也是東摸西摸，在得知亂動有危險時，才會坐在我懷里略現“安靜”。在去外婆家的路上，車沒油了。她爸把車開到加油站，問女兒這是什么地方，“這是車吃飯(加油)的地方”；看著高速道路上的車，女兒說“它們像我們小朋友一樣，排好隊滑滑梯，不能搶先”；看見警車呼叫而過，女兒也知道：它是抓壞蛋的車。

家中的玩具車被女兒弄壞了不少，可她的動手能力和認知能力卻已今非昔比。玩具車連接著外面廣闊的世界，“玩深玩透”也不易，因為知識與信息是無窮盡的。通過“車”的載體和女兒對車興致盎然的把玩，開發出的便是比車本身意義更大的東西。

(上海中易心理健康研究所供稿)