孩子的[成長曲線]

朱京偉

望子成“龍”是每位家長的心愿，這種心愿最終能否實現，往往跟家長的施教對策與方法有直接的關系。國外最新研究成果表明，在孩子的成長過程中，不尊重孩子的成長規律，操之過急、拔苗助長的做法是非常愚蠢的。用科學的眼光來看，每個孩子都有自己的生命曲線和成長速度，一個孩子從呱呱墜地伊始，便開始了艱苦而又漫長的意志磨煉與知識學習過程。在撫育孩子的過程中，最大的錯誤就是望子成“龍”的心情過于迫切，從而太早、太快、太重地給孩子的各種游戲和學習活動加級加碼，使孩子的心理和生理負擔過重。國外不少兒童心理學家和教育專家認為，尊重兒童自身所固有的成長規律，將有助于孩子沿著正常軌道健康成長。那么，在教育孩子的過程中，家長應如何去遵循孩子的成長規律呢?

●從出生至初學走路

對家長來說，這一階段最重要的是要幫助孩子建立對外部世界的信任，這種信任的建立往往是從孩子對父母的信任開始的。隨著信任意識的增強，孩子的心中將會出現一種渴望獨立的愿望，他們開始嘗試學習坐、爬、抓、攀等簡單動作與運動技能。這個年齡段的嬰幼兒已具有一種強烈的自我意識，不喜歡與人分享各種東西，如玩具、食品等。在這個階段，孩子的一個很重要的進步是從咿呀學語發展到會說話，因此，父母應注意多與孩子交談。

●一歲半至三歲

從簡單的浴盆玩耍到初級游戲活動，從能注意到自己手指的長度到能聽懂簡單的故事，從學會說話到能說出二百個左右的口頭詞語，孩子在這一階段的發展重點是語言學習和肌肉鍛煉。通常，一歲半至三歲之間的孩子已經懂得與人分享的快樂和好處，他們喜歡與同齡小朋友一塊玩耍，但時間不會持續很長。另外，他們還喜歡熱鬧的群體活動，喜歡互相模仿。在這一階段，孩子們在開展各種游戲和進行自我活動時，一般都非常渴望得到父母的鼓勵與幫助。

●3歲期間

3歲的孩子往往喜歡自己做些事情，并迫切希望在各種活動中能趕上大孩子。他們已能做到安靜地聽一會兒故事或兒歌。在聽過一些故事后，他們還喜歡學著講一些簡單的故事，并且喜歡模仿別人做鬼臉。在這一階段，孩子們的體格發展緩慢，但隨著跑、跳活動增多和開始學騎童車，他們的肌肉力量明顯增強。在智力方面，他們已能理解事物之間的簡單因果關系。在這一時期，給孩子做一些觀察種子發芽、大蒜長苗之類的游戲很有好處。

●4歲期間

4歲的孩子的動作技巧明顯提高，畫畫、拼搭積木、擺弄結構組合玩具之類的游戲很適合他們。在父母的幫助和指點下，他們已能理解事物顏色、尺寸和形狀方面的含義。在這一階段，父母可以引導他們看一些簡單的圖畫書，以培養他們的閱讀能力。在群體活動中，4歲的孩子已經懂得如何學習對方的優點，并能解決玩耍過程中出現的一些小問題。在整個四歲期間，父母應注意培養孩子的交往能力，教育孩子怎樣去做一個受人歡迎的人。

●5歲期間

5歲的孩子已學會初步計算，并懂得1＋1之間的關系，記憶力明顯提高，能記住一些意義簡單明了的字詞，能學會寫自己的名字，并開始用自己的經驗來判斷事物的好壞美丑，懂得模仿和學習故事或圖畫書上的人和事，動作發展比較敏捷，室外活動興趣大增，能連續長時間地與同齡孩子在一起玩耍，并初步懂得在集體游戲之類的社交場合中要與人合作、談判和交涉，肌肉發展很快，身體平衡能力顯著增強。這一階段，家長應注意促進孩子心理和體格兩方面的平衡發展。

●6歲期間

6歲的孩子的群體活動興趣持續上升；孩子們之間的攀比意識明顯增強，語言能力顯著提高。孩子們在一起時，彼此之間已經會相互取笑和開玩笑。絕大多數孩子都已樹立起強烈的真、假意識，十分渴望了解生活中每一件事的好壞標準和最終界限，但即使知道了好壞標準和事情發展被允許的界限，他們也想象不到自己一旦在這種事物中“違規”，將會產生什么樣的后果。在這一階段，孩子們的心理成長速度明顯快于體格發展速度，通過親身體驗獲得知識的能力明顯增強，與此同時，他們心中往往會產生一種想通過運用自己所學知識去做那些“父母交代不宜去做的事情”的強烈愿望，因此，這一時期，父母應加強對孩子行為的觀察和適當約束，但切忌強制性地管教孩子，以免造成孩子的逆反心理。另外，大多數孩子這一階段還做不到長時間靜坐，所以盡量不要安排他們長時間地學習，如畫畫、看書等，以免孩子對這類活動感到厭煩而失去興趣。

●7至8歲期間

7至8歲期間，孩子的聽力、形象思維能力和對事物的判斷分析能力顯著增強，但解決有些數字問題，仍需借助手指和筷子之類的幫助。與此同時，他們的抽象思維能力還很弱，不過，實物意識很強。在學習中，他們常常喜歡把數字、字、詞和具體的實物形象聯系起來記憶。他們已經懂得生活中給予和取得之間的含義，懂得借與還的過程中承諾的意義。在這一階段，孩子們的戶外活動興趣開始減弱，體格發展比較緩慢，但運動技能大大提高，能夠較快地學會擊球、跳繩和做各種平衡動作，可以堅持較長時間的靜坐，開始具備一定的自我控制能力。在這一期間，家長應注意多讓孩子參加各種活動，增強其對各種事物、現象和場景的感性認識。圖/姜建忠