女兒在美國(guó)學(xué)英語(yǔ)

王薇娜

1993年1月，女兒隨我去美國(guó)探親。那時(shí)她只有7歲多，26個(gè)英文字母一個(gè)不識(shí)，一句英語(yǔ)也聽不懂。為了幫助她更快地適應(yīng)那里的生活，臨走前。我突擊教她一些日常用語(yǔ)，如“你好”、“謝謝”、“再見”等，可是她不是學(xué)了就忘，就是亂用一氣，效果差極了。

到美國(guó)的第三天，我們就將女兒送進(jìn)學(xué)校，插在二年級(jí)下。我們?cè)Ｍ畠翰逶谟兄袊?guó)孩子的班里，這樣學(xué)起英語(yǔ)來(lái)也快一點(diǎn)。誰(shuí)知校方的想法和我們恰恰相反，他們認(rèn)為，有中國(guó)孩子同班，孩子就有了依賴，對(duì)她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而是個(gè)障礙。結(jié)果，女兒分在一個(gè)沒有中國(guó)孩子的班上。

最初的幾個(gè)月里，由于生活學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，更重要的是語(yǔ)言不通，女兒感到壓力很大，遇到的困難也很多，思想負(fù)擔(dān)很重。學(xué)校離家較遠(yuǎn)，每天早上由校車接去上學(xué)，下午放學(xué)后再由校車送回，午飯也在學(xué)校吃。整天接觸的人都講英語(yǔ)，她聽不懂，她講中文別人也聽不懂。因此她感到無(wú)法和別人交往。學(xué)校有一項(xiàng)規(guī)定，學(xué)生在校時(shí)如要上廁所，必須向老師報(bào)告，征得同意后拿上一個(gè)小牌子才能去，每次班里只能去一個(gè)人。有一次，女兒要上廁所，不知怎么向老師表達(dá)，結(jié)果憋急了尿在褲子上，自己哭了起來(lái)。從此，女兒不愿意再上學(xué)，不愿意與美國(guó)同學(xué)交往。在國(guó)內(nèi)時(shí)家里的電話鈴一響，她馬上搶著去接，在美國(guó)，家里電話鈴一響，她立即就緊張起來(lái)，不肯去接。整天悶悶不樂(lè)，吵著要回中國(guó)。弄得我們心煩意亂，不知怎么辦是好。班主任老師對(duì)此事非常重視，多次通過(guò)電話及登門向我們道歉，并安慰女兒和我們，不要著急，不必?fù)?dān)心，過(guò)些時(shí)候就會(huì)好的。她鼓勵(lì)女兒一定要堅(jiān)持上學(xué)，不管聽懂聽不懂，都要和同學(xué)們?cè)谝黄稹Ｅ畠喝W(xué)校后，老師給予她加倍的關(guān)心，鼓勵(lì)班上的同學(xué)要多和女兒在一起，多幫助她，并利用一切機(jī)會(huì)讓女兒多聽、多講，創(chuàng)造一種輕松、愉快的氣氛，只要女兒有一點(diǎn)進(jìn)步，老師就立即給予表?yè)P(yáng)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如送她一支鉛筆，一張小貼畫或一塊小橡皮等。漸漸地，女兒消除7緊張退縮心理，并且開始喜歡上學(xué)，喜歡那個(gè)輕松愉快和諧的集體，對(duì)自己學(xué)好英語(yǔ)也有了自信心。

三個(gè)月后，女兒開始能聽懂一些簡(jiǎn)單句子，也開始“冒”一些單詞了，這時(shí)老師在表?yè)P(yáng)她的同時(shí)不斷向她提出更高的要求，如經(jīng)常給女兒一些錄像帶、錄音帶讓她回家看、聽，也時(shí)常給她一些低幼英語(yǔ)讀物讓她帶回家閱讀，逐漸地與女兒練習(xí)對(duì)話，回答一些問(wèn)題等。

美國(guó)二年級(jí)每天上午開一節(jié)英語(yǔ)課，教師上課不用整本的教課書，而是發(fā)一些印有課文、生詞、題目和圖畫的紙，通常每周教20個(gè)單詞。英語(yǔ)課上，教師主要教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法及課文，并讓他們完成一定的作業(yè)。除此之外，每天還安排大量時(shí)間培養(yǎng)孩子閱讀和聽說(shuō)的能力。老師每天都給學(xué)生講故事，朗讀兒童讀物，有時(shí)也讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)的語(yǔ)法自己講故事或介紹自己經(jīng)歷過(guò)的有趣的事情。學(xué)校設(shè)有圖書室，每個(gè)學(xué)生每周可在那里借2本自己喜愛的圖書帶回家看。有時(shí)老師還讓學(xué)生在班里向大家介紹自己所看的圖書內(nèi)容。

半年后女兒就能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的對(duì)話了，而且英語(yǔ)水平日益提高，一年后，通過(guò)了學(xué)區(qū)組織的外國(guó)學(xué)生英語(yǔ)水平測(cè)試，英語(yǔ)水平是“B”。如果換算成百分?jǐn)?shù)是在85～92分之間。她跟美國(guó)人通電話，已能流利地交談?shì)^長(zhǎng)時(shí)間，一位美國(guó)朋友對(duì)我們說(shuō)，如果不看容貌，只聽聲音，真不知是一位中國(guó)小姑娘，一口純正的帶田納西方言的美國(guó)音。

女兒在美國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步如此之快。這固然與她的年齡處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期、周圍的良好語(yǔ)言環(huán)境有關(guān)，重要的是學(xué)校老師在這里面起了關(guān)鍵性作用。他們不但注重科學(xué)的教學(xué)方法，從兒童的實(shí)際出發(fā)，注意采用圖畫、實(shí)物等形象化的東西，以及利用講故事、學(xué)兒歌、做游戲、讀書等多種形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力和興趣，同時(shí)他們還注重學(xué)生的心理誘導(dǎo)，從正面教育入手，鼓勵(lì)多，批評(píng)少，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境輕松、愉快。正像女兒自己說(shuō)的那樣：“在美國(guó)學(xué)習(xí)輕松、容易，在中國(guó)學(xué)習(xí)緊張、艱難。”