高考，你準(zhǔn)備好了嗎？

邱四維

高考是道永遠(yuǎn)解不完的題。那份令千百萬(wàn)學(xué)子夜不成寐的試卷是如何制作的？掌握試卷難易度的原則是什么？語(yǔ)文、政治、歷史試卷中的主觀性試題應(yīng)如何把握，今年是否還會(huì)加大比例？議論頗多的政治考試將呈何趨勢(shì)？為此記者采訪了國(guó)家教委考試中心主任楊學(xué)為，并請(qǐng)幾位負(fù)有盛名的重點(diǎn)中學(xué)教師談了他們對(duì)1995年高考的幾點(diǎn)意見(jiàn)。

關(guān)于高考試卷：

國(guó)家教委考試中心主任

楊學(xué)為如是說(shuō)

一、精雕細(xì)琢的高考命題過(guò)程

制作一套試卷要開(kāi)3次會(huì)。

第1次會(huì)叫評(píng)價(jià)會(huì)。評(píng)價(jià)會(huì)的主要目的是對(duì)當(dāng)年試卷的難易度和整體結(jié)構(gòu)作出評(píng)價(jià)。每年高考閱卷工作結(jié)束后，來(lái)自全國(guó)各地的大、中學(xué)教師、教研員、評(píng)卷負(fù)責(zé)人及考試研究人員根據(jù)各地的定性分析和全國(guó)抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)當(dāng)年考卷進(jìn)行深入研討，形成試題評(píng)價(jià)報(bào)告。評(píng)價(jià)報(bào)告是下一年試卷的參照體系。

根據(jù)評(píng)價(jià)會(huì)的結(jié)果召開(kāi)第2次會(huì)，即命題預(yù)備會(huì)。預(yù)備會(huì)的主要任務(wù)是討論新一年試卷的主導(dǎo)思想、大體思路。每個(gè)學(xué)科都有相對(duì)穩(wěn)定的命題委員會(huì)，委員會(huì)由國(guó)內(nèi)各學(xué)科的權(quán)威專家組成，由命題委員會(huì)推薦人選組成新一年的命題組。參加預(yù)備會(huì)的人基本就是新一年命題組人選。為防止出題思路的僵化，命題組成員2／3保持穩(wěn)定，1／3以下不斷更換。命題組成員來(lái)自兩個(gè)層面：一是高校教師，一是中學(xué)教學(xué)研究人員和中學(xué)老師。但以高校教師為主。這有兩方面的原因：第一，高考是為高等院校選拔人材，應(yīng)充分體現(xiàn)大學(xué)選拔新生的要求；第二，直接從事教學(xué)的老師了解更多的是某個(gè)班、某個(gè)學(xué)校的情況，但高考是對(duì)全國(guó)學(xué)生的考核，不能以某個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平為標(biāo)準(zhǔn)。所以即使來(lái)自中學(xué)，更多的也是教研部門(mén)和編教材的人，他們的容量更廣些，對(duì)地區(qū)間的教育水平了解也更全面。新一年命題的框架結(jié)構(gòu)成熟后，命題組成員就分頭進(jìn)行調(diào)查研究，準(zhǔn)備考題。

第3次會(huì)就是正式的命題會(huì)。命題組成員帶著大量材料聚在一個(gè)秘密地點(diǎn)，從思想性、難易度、是否符合教學(xué)大綱、是否有新意等各個(gè)角度對(duì)各種材料進(jìn)行反復(fù)比較，然后從中選取比較合適的組成一份試卷。經(jīng)過(guò)1個(gè)多月的精加工，命題組成員人比黃花瘦，一份高考試卷誕生了。

二、水漲船高的試卷難易度

高考難易度一直是中學(xué)與大學(xué)的重大分歧之一。

試卷的難度有兩種，一是絕對(duì)難度，這是相對(duì)學(xué)科本身而言的，比如乘除法比加減法難；一是相對(duì)難度，這是試卷相對(duì)考生水平而言的，試卷如同一把用來(lái)量考生高度的尺子，考生越高，尺子就越長(zhǎng)。高考作為選拔考試，其目的是從全體考生中區(qū)分出優(yōu)秀考生來(lái)，它追求的是相對(duì)難度而不是絕對(duì)難度。從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度講，最佳難度系數(shù)是0．5，這幾年我們基本都維持在這附近，但很難掌握得特別準(zhǔn)。首先，試題先出，而當(dāng)年考生的整體水平卻很難估計(jì)；其次，要求全國(guó)統(tǒng)考的試題難度，既適合重點(diǎn)中學(xué)，又適合一般中學(xué)，既達(dá)到重點(diǎn)院校選拔尖子的要求，又照顧師專、中專的要求，是根本不可能的。相對(duì)難度略有起伏是正常的。任何一個(gè)國(guó)家的考試命題都不可能做到如預(yù)先設(shè)想的那么準(zhǔn)。美國(guó)的TOEFL，在評(píng)卷過(guò)程中把過(guò)難過(guò)易的題都去掉，留下難易適度的作為評(píng)分題目，考試中誰(shuí)也不知道哪個(gè)題起作用，哪個(gè)題不起作用，但結(jié)果是最好的。目前我們做不到這一點(diǎn)，但我們的目標(biāo)是把相對(duì)難度系數(shù)維持在0．5左右。個(gè)別題目偏差太大，那是工作失誤。

現(xiàn)在大家的意見(jiàn)是絕對(duì)難度高，實(shí)際上絕對(duì)難度不是我們決定的，是考生決定的。拿1994年的試卷與恢復(fù)高考時(shí)的比，是難多了，但學(xué)生的整體水平也高多了。試卷的絕對(duì)難度必須適應(yīng)全體學(xué)生的考試水平，在整體水平普遍提高的前提下，只有加大絕對(duì)難度，才能維持相對(duì)難度，才有利于區(qū)分。高考是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)律決定試卷的難度一定是考生目前所能達(dá)到的極限。考試是船，教育水平是水，水漲船高，這是不變的真理。

三、注重能力的主觀性試題

本世紀(jì)以來(lái)，對(duì)主觀性試題爭(zhēng)論一直不斷。美國(guó)派認(rèn)為主觀題的偏差大，主張用選擇題，做得好的選擇題也可以考出學(xué)生的能力來(lái)。這種主張理論上正確，但實(shí)施起來(lái)卻非常不容易。另一派認(rèn)為主觀題的確有好處，如容量大偏差小，但卻不容易考查發(fā)散性思維，所以主張采用選擇題與論述題的結(jié)合。我國(guó)主屬于這一派。

主觀性試題的確存在一些問(wèn)題，如評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的不易掌握。作為全國(guó)范圍的考試，標(biāo)準(zhǔn)答案必須明確、統(tǒng)一，但主觀題恰恰是要考生發(fā)揮的題，要展示考生的創(chuàng)見(jiàn)性，標(biāo)準(zhǔn)答案又不應(yīng)該太死。我們?cè)谠u(píng)卷中采用一般分與附加分相結(jié)合的方式解決這個(gè)矛盾。附加分一般都要由評(píng)卷組集體討論決定，以盡量減少判卷人的好惡對(duì)得分的影響。

主觀題最能考查我們需要的創(chuàng)造思維和表達(dá)能力，雖然存在技術(shù)上的問(wèn)題，但并不會(huì)因此降低它在試卷中的比例。

1995高考：重點(diǎn)中學(xué)

著名高考教師如是說(shuō)

政治高考主題

建設(shè)有中國(guó)特色的

社會(huì)主義

趙如云（北京四中特級(jí)教師）：思想政治課及其高考是社會(huì)關(guān)注的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。進(jìn)入90年代，思想政治課高考改革步子較大，有三個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，由傳統(tǒng)考試走向標(biāo)準(zhǔn)化考試，引進(jìn)了大量的選擇題；第二，由知識(shí)型考試轉(zhuǎn)化為能力型考試；第三，由考課本內(nèi)的題發(fā)展到考課本外的題。應(yīng)該說(shuō)注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重考能力、克服死記硬背使思想政治高考上了新臺(tái)階。但也存在兩個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題：一是理科不考，也就是多數(shù)考生不考思想政治課了；二是考得過(guò)難。希望1995年的難度適當(dāng)。

“全、難、活”是政治高考的三個(gè)特點(diǎn)。路在何方？思想政治課是根據(jù)黨和國(guó)家的精神、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、教學(xué)大綱、大學(xué)的需要和中學(xué)的實(shí)際來(lái)命題的，一份試卷就是一個(gè)比較完整的系統(tǒng)。把握了系統(tǒng)的主題，也就把握了大方向。從1993年和1994年的試卷分析看，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義常識(shí)將是1995年政治高考的主題。要深入理解社會(huì)主義的本質(zhì)；學(xué)會(huì)用價(jià)值規(guī)律分析目前我們進(jìn)行的價(jià)格體系改革；每日國(guó)有資產(chǎn)流失1個(gè)多億，1年達(dá)500億左右的事實(shí)提醒我們要充分理解增強(qiáng)國(guó)有大中型企業(yè)活力的意義；1994年農(nóng)業(yè)比1993年減產(chǎn)120億公斤，大力穩(wěn)糧興農(nóng)是我們的當(dāng)務(wù)之急。

建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理論有著深廣的內(nèi)容，如何把這個(gè)主題落實(shí)下來(lái)？在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)抓住3個(gè)字：“縱、橫、要”，即在會(huì)考之后要抓好三遍復(fù)習(xí)，從頭至尾查缺補(bǔ)漏的縱向復(fù)習(xí)，注重知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的橫向復(fù)習(xí)，在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的要點(diǎn)復(fù)習(xí)。這三點(diǎn)做好了，對(duì)“令人頭大”的政治考試就該胸有成竹了。

歷史高考主題

交替階段的事件

和能體現(xiàn)歷史發(fā)展

痕跡的特殊人物

王家慶（首都醫(yī)科大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師）：1994年歷史題一個(gè)重要特點(diǎn)就是在考查知識(shí)時(shí)注重考查能力，對(duì)能力的要求繼續(xù)保持強(qiáng)勁勢(shì)頭。1994年第43題既考查了基本的歷史知識(shí)，又考查了理解、分析、表達(dá)等各種能力，滲透了教育思想，較好地體現(xiàn)了當(dāng)前乃至今后的命題方向。這套試題給我們的啟示有3點(diǎn)：其一，對(duì)于社會(huì)交替、時(shí)代發(fā)生轉(zhuǎn)折、世紀(jì)之交的知識(shí)應(yīng)特別注意。比如原始社會(huì)到階級(jí)社會(huì)、奴隸制到封建制、民主革命到社會(huì)主義的過(guò)渡，19世紀(jì)末20世紀(jì)初的世界歷史等。對(duì)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)巨大影響的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)特別注意。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)封建社會(huì)帶來(lái)的變化包括社會(huì)矛盾、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)性質(zhì)、革命任務(wù)、革命性質(zhì)、社會(huì)思潮等多方面，其中《南京條約》中規(guī)定的五口通商說(shuō)明英國(guó)等西方國(guó)家一定要把中國(guó)卷入資本主義世界市場(chǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)的失敗也是合乎規(guī)律的事。同時(shí)，給各國(guó)資本主義發(fā)展帶來(lái)巨大變化的19世紀(jì)上半期的英國(guó)工業(yè)革命和19世紀(jì)晚期的第二次工業(yè)革命之間的不同點(diǎn)，第一次工業(yè)革命后，世界資本主義的重大變化，第二次工業(yè)革命后，世界資本主義的發(fā)展趨勢(shì)，兩次工業(yè)革命使美英兩國(guó)的政黨政治產(chǎn)生了什么變化等問(wèn)題，都值得我們思考；其二，對(duì)當(dāng)代大事必須留心。比如90年代香港、澳門(mén)要回歸祖國(guó)，有關(guān)香港、澳門(mén)知識(shí)的來(lái)龍去脈應(yīng)搞得清清楚楚；其三，盡管1994年試題的分布廣，但也還有許多知識(shí)沒(méi)有涉及。例如1994年試卷中中國(guó)封建社會(huì)里只涉及了戰(zhàn)國(guó)、宋、元、明朝，其他各朝沒(méi)有出題，就是出了題的幾個(gè)朝代，也還有很多內(nèi)容沒(méi)考。這需要我們進(jìn)行全面、細(xì)致的復(fù)習(xí)。

英語(yǔ)高考主題

熟悉題型、擴(kuò)大詞匯短語(yǔ)

儲(chǔ)備量、加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法的

系統(tǒng)學(xué)習(xí)

王樂(lè)君（北京十五中高級(jí)教師）：1994年高考英語(yǔ)科NMET試題得到了全國(guó)教育界專家的普遍認(rèn)定與首肯，也得到了廣大師生的一致歡迎與好評(píng)，可以預(yù)見(jiàn)1995年高考英語(yǔ)試題的難度和題型設(shè)計(jì)都不會(huì)改變。但1996年可能在題型方面有所變化。從1994年閱卷情況看，大量的失分集中在完形填空、短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)三個(gè)部分。究其原因，一是考生詞匯量沒(méi)達(dá)到教學(xué)大綱要求；二是考生對(duì)英文的詞語(yǔ)習(xí)慣搭配不熟悉，對(duì)同義詞和近義詞的辨析能力不高；三是語(yǔ)法知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)熟悉題型，熟記詞匯和短語(yǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這樣無(wú)論出現(xiàn)什么考題都能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，取得好的成績(jī)。

語(yǔ)文高考主題

明確強(qiáng)攻范圍

排除“界外球”干擾

王大績(jī)（北京十中高級(jí)教師）：1995年是（3十2）高考首次推廣到全國(guó)的關(guān)鍵一年，總體必然要保持穩(wěn)定。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中要注意這么幾點(diǎn)：第一，明確強(qiáng)攻范圍。例如在字音、字形這方面考查的重點(diǎn)在常用字，生僻字多為干擾項(xiàng)，沒(méi)必要去苦鉆。《考試說(shuō)明》中要求的“了解重要作家、作品及文學(xué)體裁”，1993、1994試題中對(duì)其范圍作了舉例式感性界定，也就是：1、中國(guó)及世界第一流作家、作品；2、課文作者代表著作，這應(yīng)是強(qiáng)化復(fù)習(xí)范圍，若牢固掌握了界內(nèi)知識(shí)，完全可以排除“界外球”的干擾。第二，領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)。語(yǔ)文科知識(shí)要點(diǎn)眾多，有些要點(diǎn)會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，如1993、1994年都考了問(wèn)號(hào)的用法；更多的是不重現(xiàn)的，這就要求我們對(duì)出現(xiàn)過(guò)的要點(diǎn)爛熟于心的同時(shí)，更要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)。第三，強(qiáng)化知能轉(zhuǎn)化，做到3個(gè)精心，即精心選擇高質(zhì)量試題，精心在練習(xí)中推敲考查點(diǎn)，精心聽(tīng)取老師講評(píng)，這對(duì)知能轉(zhuǎn)化很有必要。高考試題多由大學(xué)老師主筆，所以對(duì)大學(xué)基礎(chǔ)課教材如《現(xiàn)代漢語(yǔ)》等應(yīng)給予足夠的重視。第四，領(lǐng)會(huì)命題意圖。高考試題是意圖明確的高質(zhì)量試題，同時(shí)又是意圖含而不露的高技巧試題，領(lǐng)會(huì)命題意圖能使我們避開(kāi)迷宮而別見(jiàn)洞天。如1994年第4題、第8題要求我們聯(lián)系實(shí)際語(yǔ)言情境，若陷于刻板的語(yǔ)法分析就會(huì)進(jìn)入命題者的迷宮。