非智力因素與成才

楊湘華

美國有關心理學家對一些成功的名人才子，追蹤數十年觀察后分析，智力因素與非智力因素的完美結合，是得以成功的必備條件。智力因素包括記憶、語言、思維、想象力與操作能力等，非智力因素則包括性格、氣概、信念、品質、情感等心理特征。

心理學認為，人雖然是萬物之靈，被稱作理性的動物，但許多時候也會變得非理性，做出悖理的事情來。其原因在于人并非完全受智力因素所約束，許多非智力因素諸如欲望、健康、性情等，常會影響乃至于構成一個人的行為準則。智力因素與非智力因素的相互結合和促進，是完善人的睿智才華的關鍵因素。

專家們指出，人的身心智慧發展有賴于智力活動水平，同時也依賴于與非智力因素密切相關的心理衛生狀況，有實驗表明，當緊張程度增加時，兒童的智商會大大降低，美國學者從近400年間出現的301位偉人中發現，他們不僅智力超群，尤其突出的是其青年時代就有與眾不同的優良性格，如自信(而非任性)、樂觀、進取心、百折不撓。富有創造天才的人有比一般人更熱情、更有決心、更勤奮的品質。美國心理學家由此認為，在頗有成就者與平庸者之間，最顯著的差異并非限于智力水平的高低，而是取決于他們的自信、進取、堅韌不拔及有自制力等非智力因素的孰優孰劣。一些天資聰穎的人，由于從小沒有注重對其非智力因素的培養，他們的“天分”往往過早坦露以致夭折，長大后多無所建樹，成為平平之輩。

偉大的發明家愛迪生，在小學時代成績一般，名次常常位于班上最后幾名，老師甚至對他完全失去信心。他成績不佳的原因，并非貪玩和不喜歡做功課，而是他喜歡對課本外的事物苦思冥想，究其所以。如他為證明青草不易燃燒而干革易點燃，就用干草堆做實驗，結果釀成一場火災；又如學母雞孵蛋而把雞蛋抱在懷里，結果蛋被壓破弄得一塌糊涂。這說明愛迪生對探索事物奧秘已達到非常熱衷的程度，正是這種屬于非智力因素的堅強自信的良好個性品質，拓寬了智力活動，促使他取得輝煌成就。

現在，國外專家對成才因素，已經從強調重視智力因素轉到非智力因素培養上來，父母及幼兒老師在對孩子的早期教育中，既要引導進行適當的文字、算術、歌詠、繪畫等智力教育，更要注意對孩子濃厚的興趣、良好的心理品德、鍥而不舍的進取精神等非智力因素的培養。同時注意用腦衛生，發展多方面興趣，培養開朗、自信、樂觀的品質，無疑，如果能重視激發孩子健康向上的非智力因素，就有可能充分發揮和拓展其熠熠生輝的聰明才智，奠定他們長大成才的基礎。