模擬的啟示

楊確

我們思想工作的對象多是已成年的人——有豐富的情感，有對社會相對穩定的認識方法，有切身的經濟、政治利益，形成了許多難于改變的習慣、個性……每個人都是一個復雜體。如何使思想工作既適應這種復雜性，又能引導青年正確、健康地發展呢？我以為實踐教育是一個很可取的方法。

去年我們受到“模擬”的啟發，在全公司開展了共青團企業模擬工程活動。做法是，團組織利用業余時間通過組織活動的形式模擬企業的生產經營。從市場調查、設計開發到資金投入、實施生產銷售的全過程都是自籌資金，自負盈虧，自主經營，自擔風險。青年在工程中的地位是平等的，可以根據自己的興趣扮演各種角色，也可以根據工程具體任務的變化進行角色互換。每一個工程完成一項產品，互換一次角色。

我們搞的第一項工程就是生產當時市場走俏的民用小三輪車。資金是大家湊的，原材料是從車間的邊角余料中拾來的。設計、試制、投產、推銷等全部過程都是青年人自己干的。這項工程結束后我們意外地發現不但手頭多了700元經費，而且還把許多青年都吸引來了。從去年活動開始到現在全公司80％的青年都參加了活動。有的帶著學到的企業管理知識和對未來企業的憧憬躍躍欲試；有的帶著“四小成果”顯示自己的技術才能；有些過去躲著團日活動的團員也主動報名，自薦充當感興趣的角色……一個叫姚偉的大學畢業生，剛分到公司時，本想干一番大事業，但理想與現實之間的巨大差距卻使他苦悶和泄氣。在熱縮機工程中，我們讓他擔任了總工程師。設計圖紙、編排工藝、控制質量都由他統籌安排。當工程經過艱苦努力完成后，他不僅發現了自身的價值，而且也看到了自己的不成熟，理解了辦企業的艱難。

“模擬工程”越搞越開闊。我們用掙來的錢辦了一個在當地小有名氣，可以自負盈虧的樂隊；設立教育基金會，資助優秀團干部、團員業余進修；設立四小活動基金，贊助有志于發明創造的青年；設立青年知音獎，表彰和感謝愛護青年的領導和職工……

“模擬工程”作為一種生產實踐，為什么能對青年產生思想教育的效力？我認為關鍵在于模擬不僅是實踐，而且是有引導的實踐。實踐對事物的顯示是多層面、多角度的，這就要求我們必須有目的加以引導，在親身操作和體驗中使教育的內容變為青年自覺的意識。