嬰兒表情能力的培養

徐瑞泰

嬰兒是善于體會人意的，可惜如今不少家長卻不愿意也不懂得去理解他們。嬰兒是純潔而重感情的，一旦母親離他而去，他便急得要流淚。然而少數家長卻總是武斷地限制或威嚇嬰兒，以求得自身安逸。多數家長所重視的，也僅僅是讓嬰兒吃飽、睡好，稍大些教他們識數、認字。這是何等的疏忽!殊不知缺乏感情交流的嬰兒，即使營養條件、保健措施再好，也不可能使他們得到健全的發展。我國古代育嬰堂內的孤兒，現代產房中的棄嬰都是很好的證明。

人類的交際可分為表情交際和言語交際兩種。成人是以言語為主、表情為輔的交際，而早期的嬰兒，就象不識字的聾啞人一樣，只能憑借表情動作與成人交流感情。當嬰兒眼前出現某種異常情景時，比如惡狗的出現，陌生人的逼近，或是誰拉下臉來狠狠罵他，他便會大哭起來，并試圖躲避。這種哭，實質上是向家庭其它成員發出的求救聲。可見，嬰兒的表情是相當豐富的。他們面對成人的表情動作直至言語指導，或是皺眉搖頭，或是含笑點頭，或是拍手迎接，或是揮手告別，或是淚水汪汪，或是悄悄后退……。所有這些表情動作都包含有嬰兒的某種意愿或需求，具有一定的交際性質，成為嬰兒適應人類生活的必要手段。

嬰兒的表情能力是在與成人交際過程中提高的。它既取決于大腦皮層各種機能的相對成熟，又在很大程度上依賴于及時的教育和培養。

根據嬰兒身心發展規律，我們將嬰兒表情能力的培養大致分為；微笑表情的強化，“對答”表情的啟蒙和動作表情的練習三個階段。

一、微笑表情的強化。嬰兒最初的微笑不存在交際性質，但由于成人溫存而具有圖象特點的面孔反復出現，終有一天嬰兒對照顧他的成人發出了歡笑。為了建立新的暫時神經聯系，強化并發展笑的表情功能，成人應該“逗孩子笑”，如時隱時現的成人面孔，新鮮柔軟的大氣球，忽遠忽近的紅色畫面都可能引來嬰兒的笑，但最值得重視的是“對笑游戲”。這種游戲的過程往往是這樣的；成人富有表情的面孔出現→嬰兒微笑→成人笑出聲→嬰兒笑出聲→成人提高音量反復以某種腔調逗引→嬰兒用盡全身力氣，手舞足蹈大聲笑。這類游戲經過多次反復，嬰兒從中獲得樂趣，以后面對熟人哪怕是平靜的面孔，嬰兒也會主動地笑，這一類笑已經具備最初的表情交際性質。

二、“對答”表情的啟蒙。嬰兒四個月便能分辨母親的說話聲，五個月就能用不同的聲音表示不同情緒。肚子餓了想吃奶，尿布濕了不舒服，感到寂寞要媽媽抱，其哭聲都不相同。甚至同是想吃奶的哭還可分為迫不及待的急促聲調和近乎哀求的低緩聲調。后來，他就不滿足于憑聲調表示需求，而是咿呀學語，有了跟成人說點什么的需要。這時成人在盡量理解嬰兒的同時，應堅持與嬰兒進行“對答”活動。“對答”的方法有兩類。一是模仿嬰兒的發音一一相答，促使嬰兒形成對答的習慣，二是成人經常重復一些單、雙音節話語，為嬰兒聽懂語言打下基礎。還可以進行“拉拉手”。“嬰兒操”一類的配音游戲，隨著有節奏的口令或童歌的旋律，嬰兒便會微笑著配合并咿咿呀呀地“說”個不停。“對答”一類的活動使雙方表情相互怍用，形成較為穩定的雙向交流模式。

三、動作表情的練習。對七、八個月以后的嬰兒，要特別重視動作表情能力的培養。成人應充分利用周圍環境，借助于實物，配合以語言，或指手、或招手、或拍手歡迎，或搖頭、或點頭、或側耳傾聽，這樣，由簡單到復雜，指導嬰兒反復練習并熟練地運用于表情交際。一旦母親悲傷流淚時，嬰兒也流淚，當母親臉上重新出現笑容時，嬰兒也眉開眼笑，這表明嬰兒已經掌握了言語交際前最完善的表情方式。

嬰兒的表情和言語有著密切的聯系。盡管嬰兒發：出的“a”與成人的“a”意義相差很遠，但是嬰兒啼哭時那急促或舒緩的節奏，歡笑時那咿呀斷續的吐音，仔細推敲，其實質就是成人語音、語調的“前奏”。就人類交際而言，嬰兒的表情屬于初級階段，成人的言語屬于高級階段。就嬰兒自身而言，表情是創造性能力形成的第一步。所以說重視嬰兒表情能力的培養對于言語能力的形成，對于充分發揮新一代的潛在能力有著極其重要的現實意義。