非洲青年的職業培訓

周光泰　張金梅

去年，我們參加中國青年代表團，來到非洲的坦桑尼亞、塞舌爾、馬達加斯加、津巴布韋、博茨瓦納和贊比亞進行友好訪問，這次訪問，使我們進一步了解到非洲青年的學習、勞動與生活。特別是這六國重視青年的職業培訓給我們留下了較深的印象。

他們職業培訓的形式是多種多樣的。

坦桑尼亞鼓勵社會青年組成小型的生產單位，如縫紉車間，修理站和養雞場等，自謀職業，自負盈虧。在海濱省，我們參觀了一個農村的縫紉小組。主人首先請我們觀賞掛在墻上的各種式樣新穎、色彩鮮艷的童裝，然后介紹說，她們小組有一段不平凡的經歷。三年前因村里買不到童裝，她們幾個失學青年下決心成立縫紉小組，并立即得到當地政府的支持。經過幾年艱苦創業，現已還清貸款，除每月分紅外，還有五千多先令的結余。她們自豪地說，這樣做有四大好處：解決了就業，學會了生產技能，改善了生活，為村民提供了方便。

塞舌爾自一九八一年起建立了三個“國家青年服務村”，組織初中畢業生用兩年時間學習文化知識和生產技能，學習和勞動的時間為二比一。自愿參加的青年已有兩千多名。我們在第一青年服務村，看到有的青年在學木工，有的學縫紉、刺繡和草編，有的在地里種菜……學生們過集體生活，輪流做飯、洗衣，每人每月可得二十五盧比的零用錢。

馬達加斯加已建立三十個青年中心，教授農業、生產技能和服務性項目。它在職業培訓的同時，強調政治思想教育。一天，我們來到一個設在農村的培訓中心參觀，看到學生們排得整整齊齊，全體肅立，正在舉行升國旗的儀式。主人告訴我們：“每天舉行這種儀式是為了激發學生們的愛國熱忱，使他們牢牢記住：自己的學習和勞動都應該為了國家的利益。”接著，他帶領我們參觀了中心舉辦的“政治思想教育展覽會”。全部展品由學生繪制的漫畫組成，批判不正確的思想，指出青年要遵循的道路。有一組畫，反映了有的農村青年受西方腐朽生活方式的影響，盲目流入城市，游手好閑，追求花天酒地的生活，最后誤入了犯罪的歧途；有的畫贊揚遵紀守法、勤勞致富的農民。主人說：“我們采用學生自己教育自己的辦法。只有讓他們安下心來，才能學得進去。這幾年熱愛農村的學生逐漸多了起來。”

津巴布韋由政府資助建立了青年培訓中心和青年旅。青年人在培訓中心學習兩年，實行半工半讀，現已有十多萬人踴躍報名。青年旅以三十人為一個單位，自愿參加，開辦小旅館、農場、承包小型土木工程等，目前已有二十多萬人登記。他們強調理論與實踐相結合。我們參觀了查米努卡青年中心。它占地四百公頃，分機械、木工、建筑、農藝、家政等專業。當我們來到機械車間時，學生們在老師的指導下正在修理拖拉機的發動機。一位學生高興地說：“關于發動機的原理，邊修邊講比課堂里抽象地講效果要強十倍。”在另一個車間里，學生們專心致志地用廢料做各種實用的臉盆架、水桶、鼓風機等，供市場銷售。當我們走進木工車間時，看到里面擺了許多漂亮的木床和精致的柜子。教師說，這都是學生們的習作，現已向外出售。農藝專業的學生，結合教學，種植了棉花、玉米、高梁、豆類、蔬菜等。津巴布韋所有的青年中心在一年內已向國家上繳利潤一百七十萬津元。

在博茨瓦納首都哈博羅內市，我們參觀了一所中學，看到一年級的學生正在上家政課。一個班分成三個組，每組做一種湯，做好后請教師品嘗評分。在一個木工車間里，學生們正在做小凳子。我們問一位女同學：“你喜歡做木工嗎？”她笑著回答我們“喜歡，學會了回家可幫媽媽修理家具。”老師說：“必須讓學生上實踐課和生活知識課。只有這樣，他們畢業后才能自食其力，獨立生活。”

贊比亞有十幾所職業學校，招收失學青年，學生邊學邊干。我們參觀了一所商業學校，它以木工和縫紉為主，經常承包市場上的訂貨，由學生加工制作，在學業結束時，進行考核，發給證書。

六國青年都有為建設國家學習文化技術的強烈愿望。我們相信他們一定會為各自的國家建設作出應有的貢獻。