希望在自信中萌生

羅清和

聶攀同學(xué)的信使我想起了我的一段往事。1981年秋天，我離開部隊，回到闊別八年之久的母校復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備參加高考。進(jìn)校的第一天，學(xué)校對參加復(fù)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行了一次摸底考試，結(jié)果，我六門課總分不到一百分。語文勉強(qiáng)及格，數(shù)學(xué)17分，歷史7分，地理0.5分，英語0分。班主任老師看了我的成績，勸我三思而行。意思是我的成績太差了，年齡也不小了，還是搞其他工作合適。面對這樣的成績，想著班主任老師的“勸告”，我心里象打翻了五味瓶，不知道是什么滋味。是的，象我這樣的成績，甭說考大學(xué)，高中課程也很難跟上。我是1974年高中畢業(yè)的，“批林批孔”“儒法斗爭”這些運(yùn)動浪費(fèi)了我寶貴的學(xué)習(xí)時間。1976年，我憑著一腔熱血參軍到了祖國的大西北。高考制度恢復(fù)后，我多么渴望有機(jī)會再學(xué)習(xí)啊！可是保衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)使我留在大西北。也許是四年多的部隊生活養(yǎng)成了我一種倔強(qiáng)的性格，我認(rèn)為我不比別人缺胳膊少腿，別人辦得到的事，我為什么辦不到？別的同學(xué)能考取大學(xué)，我為什么不能呢？

我覺得，一個人沒有自信心，就不可能獲得成功。有了自信心而缺乏扎扎實實的行動，成功也只能是空談。我認(rèn)真聽老師講的每一節(jié)課，把課余時間也作了合理的安排。由于我基礎(chǔ)太差，在別人看來似乎是簡單不過的問題，我卻是一竅不通。我不怕丟面子，不懂就問。有的同學(xué)年齡比我小得多，我也老老實實地向他們求教。這樣，我的成績提高較快。第一學(xué)期期末考試，我從全班倒數(shù)第一名躍入前十名，英語從0分上升到73分。

學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，并沒有使我沾沾自喜。因為這只是比自己的過去有進(jìn)步，而比其他同學(xué)，距離高考的要求，還差得甚遠(yuǎn)。于是，我再接再勵，奮起直追，終于在1982年的全國高考中以總分420分的成績，超過了我省重點(diǎn)院校文科錄取分?jǐn)?shù)線。

這是我難忘的一段經(jīng)歷。我說這些，既不是向聶攀同學(xué)炫耀，也不是向她進(jìn)行說教，只是讓她相信：我們的希望在自信中萌生，在汗水和心血中生長、開花。

（本欄圖：槐惠崔維）

編后

聶攀同學(xué)的信——《當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己被列入“另冊”時》在本刊1983年第8期上發(fā)表后，引起廣大中學(xué)生，還有一些大學(xué)生、老師以及家長的關(guān)切。短短的兩個月內(nèi)，我們收到來信來稿一千多件。大家以極大的熱情、深刻的道理和生動的事例來幫助聶攀擺脫“無希望者”的困境。本刊自去年第9期起，共發(fā)信稿13篇。相信聶攀及同聶攀處境相近的同學(xué)，讀了這些信稿會受到教益，重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。

一些教育工作者在來稿中指出：聶攀受到一些干擾就產(chǎn)生“活在世上還有什么意思呢？”的念頭，這是學(xué)校偏重智育、忽視德育、放松對學(xué)生思想教育的結(jié)果。作為社會主義學(xué)校的老師，在傳授知識的同時，理所當(dāng)然地要用馬克思主義的世界觀，要用共產(chǎn)主義思想教育青年學(xué)生，才能使他們成為目光遠(yuǎn)大、意志堅強(qiáng)、對未來充滿希望和信念的人。從來信來稿中看到，很多教育工作者也都是這樣做的，因而人們對他們“懷著深深的敬意”！毋庸諱言，片面追求升學(xué)率的弊端在一些學(xué)校還存在，它不僅束縛著我們教師的思想，也給一些學(xué)生、尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生以巨大的精神壓力，這是有待進(jìn)一步解決的問題。

對青年學(xué)生來說，要正確對待“干擾”。人的一生中，有一帆風(fēng)順的時候，也難免有風(fēng)風(fēng)雨雨、烏云壓頂?shù)臅r刻。我們要提高自身駕馭生活的能力，要看到生活中的逆境和順境都存在著積極和消極兩種因素。逆境可以使人消沉甚至輕生，也可以逼人奮起，頑強(qiáng)拼搏；順境可以使人充分發(fā)掘聰明才智，也可以誘人“飄飄然”而無所用心。愿我們的青年在各種環(huán)境中都善于發(fā)揮積極因素，限制和克服消極影響，爭取思想和學(xué)習(xí)的新進(jìn)步。

這次“難題征答”告一段落。歡迎讀者繼續(xù)把思想、生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題告訴我們。