監獄采訪手記

高曉紅　丁海宴

為了拍攝一部關于監獄的電視片，我們去山東濰坊勞改隊采訪，在高墻與電網旁生活了整整45天。

這里就是監獄嗎？

監獄門口，兩扇又厚又重的鐵門緊緊地關著，數米高的圍墻上拉著一道道電網，高聳的崗樓里，持槍的武裝戰士警惕地注視著獄內的動靜。進入獄門的管教干部都要把自己的證件放在門口處。我們履行了嚴格的入門手續后，帶著緊張而鄭重的心情跨進了鐵門。

一條筆直、寬闊、清潔的柏油路鋪在眼前，路旁矗立著一座座高大的現代化廠房和造型美觀的辦公樓。在通往教學樓和犯室的道路兩旁，鋪滿了色彩斑斕的鮮花。高大的教學樓壯觀、氣派，室內正規的教學桌椅、現代化的教學儀器整齊有序地排列著。過了教學樓，幾棟三層的樓房建筑映入眼簾，這就是犯室了。在樓群中間，我們看到了舞臺、籃球場、羽毛球場；看到了理發室、浴室、醫務室、曬衣場。難道這就是監獄嗎？答案是肯定的。在每間犯室的窗外都裝有鐵棚，高高的圍墻下橫貫著一條威嚴的警戒線。

這里都是擇劣錄取的壞學生

監獄是一所特殊的學校，這里都是擇劣錄取的壞學生，教育他們就要從負值開始。

現在犯人隊伍中，刑事犯驟然增加，青年犯占了相當大的比例。針對這些特點，濰坊勞改隊有計劃、有系統地對犯人進行了人生觀、勞動觀、道德觀、法制觀的教育。

有個犯人叫王述祥，工人的孩子，胸前不僅飄蕩過紅領巾，還跨入過重點中學的校門。但在動亂的年代里，他加入了打、砸、搶、武斗者的行列，從與不法分子結交發展到流氓、盜竊。他把這樣的人生信條奉為神明：人生在世，只為自己舒服，不管別人痛苦。行兇、盜竊、吃喝玩樂，成了他每天的生活內容。入獄幾年來，人生觀、勞動觀、道德觀、法制觀的教育，使他有了長足的進步。他說：“連續進行的人生觀教育，使我受到莫大的啟迪：人活著為了什么？怎樣的人生才有意義？我要向善、向上、覺醒、奮進，從深深的泥潭中借助政府伸出的溫暖雙手爬出來。”

我們還遇到這樣一個犯人，他叫馬傳宏。入獄前，他根本不知道天下有“法”，嚴重觸犯刑法后被定罪送到了這里，還懵懵懂懂地認為沒什么大不了的。管教干部對他進行了系統的法制教育，讓他逐條學習刑法，又對照刑法擺犯罪事實，論及危害，使他服服貼貼地認了罪。他說，自己去搶劫時，根本沒有想到“法”，也不知道“法”，加上自己自私自利的腦袋一熱就走上了歧途。今天只有認真服刑改造，老老實實多干活，才能向人民贖罪。

不僅一個王述祥，一個馬傳宏，許多犯人通過“四觀”教育，都開始重新思考自己的人生道路了。

這里的產品獲得了國家銀質獎

你會想到這里犯人在管教干部的監督管理下能制成國家銀質獎的產品嗎？我們走進寬敞明亮的廠房，看到各式車床整齊地排列成線，半成品、零部件碼放得井然有序。犯人們在自己的崗位上緊張地操作著，管教干部穿行其間，檢查產品質量，監督犯人言行。

在監獄生產出獲銀質獎的產品，可不是一件容易的事情。“犯人在生產勞動中有沒有破壞行為？”我們問管教干部。“有。”他告訴我們：在機加工車間，有些犯人圖快，圖省事兒，常常走大刀，開快車，使得加工的零部件報廢。為掩蓋廢品，他們索性把廢品切成碎屑，然后再尋機到廢料堆挑揀或順手抄來不同質的材料進行加工，玩弄一套偷梁換柱的把戲。犯人自稱這種破壞行為是“粉身碎骨”。對犯人的破壞行為，監獄管理部門視其情節、后果的輕重，分別采取個別談話、小組幫助、大會批判和經濟制裁，如扣發當月獎金等方法。若犯人情節嚴重、態度惡劣、拒不接受批評幫助、一犯再犯，則要給予加刑制裁。

除嚴格的管理外，這里倡導文明生產，獄內的勞動保護、保健補貼都是按國營企業同工種標準執行的。

這里能獲得文憑

愚味無知、心胸狹隘、目光短淺是眾多犯人的普遍特征。他們當中，文盲、半文盲或小學輟學者占了相當大的比例。一些人稀里糊涂地走上了犯罪道路，“斗”大的字不識幾個，連寫自己的名字都感到吃力，不得不伸出手指以最原始的方式到處畫押。就連勞改干部找他們談話、講道理，他們都似懂非懂。文化水平低下給教育管理和生產勞動帶來了很大困難。為此，勞改隊正式成立了“文化技術學校”。按照罪犯的實際文化水平編成“文化班”，分設掃盲、小學、初中、高中等幾個層次，每學年考試及格者可以升級。同時，結合生產，按罪犯所于工種又分別開設了機械、鑄造、園藝、烹調、電工、鉗工等42個技術班。每名罪犯都必須參加兩個班的學習，使他們從學習的實踐中親身體驗到，政府不是在單純懲罰他們，而是在真心誠意地挽救他們，使他們在這里不僅得到思想改造，而且在素質、修養、文化水平諸方面也得到訓練培養，并為他們刑滿后謀生就業創造了條件。

監獄里的教師隊伍是由勞改干部、刑滿留用人員及服刑犯人組成的，他們在備課、講課、批改作業的同時，利用電視講座或廣播電視大學進修提高，并陸續得到了單科或大專文憑。

通過教師們的耐心幫助和精心授課，濰坊勞改隊的犯人在參加濰坊地區機械行業考工定級應知應會統考中名列總分第一，犯人紛紛得到了一張充溢著政府挽救之情、滲透了自己辛勤汗水的技工文憑。

獄內開展的文化技術教育，使昔日的文盲逐步成長為初中生、高中生。使過去的社會破壞者變為建設者，他們過去荒廢的、失去的，在這里得到了補償。

這里實行嚴格的獄政管理

在我們日常生活、工作的環境中，倘若有個把小偷、流氓或沾染惡習的人，便會攪得大家失去安寧，處處防范。而監獄卻集結著社會上各種各樣、五花八門的違法分子。有的親手殺人、傷人，手段殘忍，令人發指；有的流竄盜竊，在全國各地留下了罪惡的足跡；有的猥褻、強奸，摧殘了眾多女青年的身心。對于這些人，該怎樣有效地管理改造呢？

濰坊勞改隊建立了一整套嚴明的條例、法令，束縛制約著犯人的一切言行。犯人出工、收工、睡覺前必須清點人數。犯人睡覺的鋪位、勞動的場所和崗位以及行走的路線都是固定的。他們的一般活動都是集體集合，統一行動，最少也要兩個人一起行動，互相監督。每名犯人都有四個聯號對象，生產工作、文化學習、技術學習及日常生活這四個環節都有一個固定的犯人作為聯號對象，犯人行動時必須與固定的聯號對象一起，防止單人活動。犯人寄出或親友寄來的信件都須經過管教干部的嚴格檢查，以保持穩定的獄內改造秩序。

監獄制定了《犯人日準則》，對犯人起床、吃飯、勞動、學習、衛生、言談舉止、衣著風貌、文體活動、休息就寢中一些帶普遍性的問題都作了明確規定，使犯人知道應該怎么做，不應該怎么做。對提倡和禁止的行為，分別制定了具體的獎分和扣分標準。如：犯人罵人一次扣三分，犯人不按規定的時間起床，扣零點五分。這樣，分數的高低，便表明了犯人實際表現的好壞。同時，嚴格的獄政管理，使犯人們認識到，只有認罪服法，努力學習和勞動，遵守隊規紀律，才是獲得新生的唯一出路。

青年朋友，希望你們讀罷這篇手記，不要僅僅為了滿足一下自己對監獄的好奇心，更重要的，則是要知法、懂法，千萬不要成為這所特殊學校的學生。