打球　錄相　學習方法

李楠

俗話說：“他山之石，可以攻玉。”我從打球等活動中，“借”來了一些方法，在學習上一用，還真靈。不信，你也試試。

暫停法

一場球，打到關鍵的時候，教練員往往叫一次“暫停”，利用這點時間，調整一下戰術，穩定一下情緒，常常能打出更好的水平。我在讀書的時候也借用了這個方法，每當讀到一些關鍵性的定義和定理，就給自己叫一次“暫停”，想想它的來龍去脈，琢磨一下關鍵性的詞語，有時還要想一想它的逆定理能否成立……從幾個不同的角度審視之后，真正理解了，才繼續讀下去。為什么需要“暫停”呢？我是這樣想的：讀書時，書本就是我們的“老師”，但這個“老師”不會開口說話，所以讀書時就要特別注意這個不會開口說話的“老師”的語意，即從字里行間找到學習的關鍵。看小說可以一目十行，走馬觀花，讀教科書必須逐字、逐句、逐段地摳。遇到重點和難點，給自己叫幾次“暫停”，就是讓“老師”反復給你講幾次，直到弄懂為止。

再現法

錄音是聲音的再現，錄相是形象的再現，學過的知識能不能在腦子里再現呢？實踐告訴我，這不僅是可能的，而且是必要的。所謂“再現”，就是合上書本能夠把書中的內容復述出來，一些重要的定理、定律的條件、結論都清清楚楚。“再現”時，可能“卡殼”，但這不是壞事，“卡殼”的地方正是原來“錄相”或“錄音”時不清楚的地方，及時補救一下，往往會留下更深的印象。用“再現”的方法能加快記憶的速度，提高記憶的效果。“再現”就是自己考自己。別人出題考你，總有僥幸的一面；自己出題考自己，才能真正心中有數。

圖象法

設計總要有藍圖，建筑總要有圖紙，解題時能不能用圖象來幫忙呢？學物理時解力學題可以借助圖象。外力、重力、彈力、摩擦力等，根據已知的條件，繪出簡明的圖象。當一道用文字敘述的題變成一幅圖時，解題的步驟和層次也就清晰和明確了。化學實驗課，也可以輔以圖象。自己動手做過實驗后，如能用“再現”的方法，把實驗的儀器、步驟、過程畫成圖，那不就等于又做了一次實驗嗎。鮮明的圖象會給你留下深刻的印象。