落榜后的思考

我是81屆高中畢業生，參加了81年和82年兩屆高考，都沒有被錄取。現在看來，這樣的結局對于我來說，并不是偶然的。我從上高中開始就惦記著高考，上高一不久便患了失眠癥，使我精神恍惚、記憶衰退、思維能力降低，學習興趣索然。我就是在這種惶恐不安的狀態中進入了高二年級。這時，我再次被迫在眉睫的高考刺醒過來，盡管我拼出了全部氣力，高考仍然遭到慘敗。成績一公布，我首先想到的是要保住“名譽”。我把自己的失敗硬說成是“偶然的失誤”，于是，我又在人們的鼓勵和家長的支持下開始了為期一年的補習。然而，事情并不是按照自己想象的那樣發展。盡管我迫使自己每天學習到午夜一點，可我怕見到課本。學習對于我來說已成為一種苦刑。我的意志、自信心和宏圖遠志已經無影無蹤。我只盼望著這個補習進程快快結束。可以想見，在這種服苦役式的學習中，我的成績又怎能上得去！因此，在今年的高考中，我再次名落孫山。我想到今后，有些茫然。不過，再度的失敗，卻使我獲得了一個回顧和思考的機會。經過認真地思考兩次失敗的內在聯系，我得出了一個結論：幾年來在我的學習過程中所出現的一切怪現象，實際上都涉及到一個非常簡單的問題，那就是：學習的目的是什么？雖然我們平時總會不加思索地回答：“學習的目的是為搞好社會主義建設，為四化多做貢獻。”但在實際上，包括我在內的許多人都理所當然地把學習的目的同高考緊緊地聯系在一起。高考，是通向“似錦前程”的橋梁。人們這樣講，我也這樣想。因此，我很早就樹立了這樣的信念：學習就是為了高考。由于我有了這樣一個認識，對于在學習科學文化知識中，那種必不可少的大膽的探索和積極主動的思考，便被戰戰兢兢的、呆板的、被動的死記所代替。就這樣，我被這種無法適應的學習折磨得毫無興趣可言了。這就是我的學習成績日趨下降，以至最后大幅度地下降的根本原因。此時此刻我不禁想到：如果我能較早地樹立“學習就是為了盡可能多而好地掌握知識來為人民服務”這樣的信念，我也許就不會在高考前后產生種種變態心理，至少能比較容易地從這種心理中擺脫出來……我不打算繼續參加高考了。然而，我絕不停止學習。既然學習的目的不是應付高考，那么，不再高考也不應該障礙我繼續學習。學習的路是寬廣的。我決心走許多人正在走的自學之路。有人說，走這條路困難太多，這話是有道理的。但我想，只要自己記取以往學習的教訓，端正學習目的，堅定學習信心，加上前人自學成功的經驗，困難總是可以克服的。我決心試一試。山西太原市 郭晉毅