追尋成功者的足跡

王通訊

在人類文明的原野上，聳立著一座又一座雄偉的事業高峰。人們所敬佩的各行各業的杰出人才，就是這些高峰的攀登者、征服者。他們是怎樣在崎嶇的山路上登攀的呢？他們又是怎樣在前人已經達到的高度上，繼續前進，創造了彪炳史冊的業績呢？了解這方面的知識，追尋成功者的足跡前進，對立志成才的青年學生是富有魅力的。那么，怎樣去追尋那些成功者的足跡呢？一個重要的途徑就是讀人才傳記。

一次采訪的啟示

1979年有個初中畢業生，只用了三個月的時間就學完了高中兩年的課程，并以優異成績考入清華大學。這個學生叫李楠，原是上海少云中學七八屆初中畢業生。當時，我細心一想，李楠1975年上初一，正是“四人幫”反黨亂校時期，在那種情況下堅持學習而且卓有成效，里面定有奧妙。采訪中我了解到，李楠的優異成績固然得之于學校老師的培養教育和她自己的勤奮刻苦；可是，有個因素卻是我初未料及的：一本《居里夫人傳》對她產生了非同小可的作用。

李楠上初中時，常常聽到一些人說，女同學進中學后，數、理、化就趕不上男同學了。她聽了這些議論，很不服氣：難道女生真的不如男生？就在這時，居里夫人的生平事跡深深打動了她：那寒窗苦讀、堅韌不拔的毅力，那專心執著、不被環境所屈的恒心，那忠于祖國、獻身科學的強烈事業心給她留下了不可磨滅的印象。居里夫人的形象成了她前進的動力和能源。

一本人才傳記竟能對一個年輕人走上成才之路產生如此重大的影響，以致“四人幫”的謬論邪說也動搖不了她。由此，我得到的啟示是應該把無產階級革命導師、革命斗爭史上的英雄人物、摘取科學明珠的勇士、描繪歷史畫卷的作家、獻身藝術的一代宗師以及各行各業在平凡崗位上做出不平凡創造的“小人物”的傳記（希望有更多的作家來為“小人物”宣傳）推薦給青少年閱讀。讀一本好的傳記就是交了一個好朋友，拜了一位好老師。當你握住他們的手，搭上他們的肩時，你就會明白自己的生命應該投擲在哪些時間和空間上。

助你成才的良師

對于立志成才的青年學生來說，優秀的人才傳記是前進的燈塔，引路的良師，人生的教科書。它不僅能給人以巨大的精神鼓舞，而且能夠給人以如何攀登事業高峰的思想啟迪和方法指導。

一、有助于培養進取心，為人類進步事業獻身。凡屬成才者都有強烈的進取心：或對自然之謎，專心探索而流連忘返；或對藝術殿堂，拾級直上而不畏其高；或對理論建樹殫精竭慮而力求其成；或對革命真理，誓死堅持而不惜捐軀。為了實現共產主義的偉大理想，馬克思從小就立下了解放全人類的壯志。他在中學畢業作文中寫道：“如果我們能選擇一種最適合于我們為人類服務的職業，那我們就不會在這種職業的重壓下變得意志消沉，因為我們是在為全人類做出犧牲；那時，我們就會感到一種并非毫無價值的、狹小的、利己主義的歡樂，我們的幸福將屬于億萬人，我們的事業將與世長存，雖然是靜悄悄地，但將永遠發生積極影響，高尚的人們將會在我們的骨灰上拋灑熱淚。”馬克思光輝的一生，就是對這一偉大名言的忠實實踐。如果捧讀《馬克思傳》，革命導師為人民謀利益的不屈不撓的進取精神將給你巨大的鼓舞，成為你奮斗成才、多為人民做貢獻的力量源泉。

二、有助于增長見識，堅定成才的信心。一般教科書受編寫宗旨與篇幅所限，公式、定理、規律的闡述，多是按照知識由淺入深的順序直接給予的。這樣，有教學上的便捷之處，但同時也容易帶來兩個弊端：一是突如其來的公式、定理會在學生心目中產生一種神秘性，形成對科學家的盲目崇拜；二是只知記誦這些公式、定理，而想不到或不敢想自己也能夠象他們那樣有所創造。為什么呢？因為教科書在講述這些知識的時候，舍去了這些公式、定理的產生過程，如：當時的歷史背景是什么？為什么這個科學家能做出科學發現？當時這個科學家的思路又是怎樣的？讀一點科學家傳記，正好彌補教科書這兩點不足。

比如揭示化學元素間相互聯系規律性的元素周期表，有人說它是門捷列夫玩撲克時想出來的。事實并非如此。元素周期表的發現，一是當時生產發展、科學進展的要求；二是前人已經進行過元素之間規律的探討。門捷列夫的成功之處在于：一、站在了前人的肩上，掌握了已知元素的知識，包括原子量的測定方法；二、有先進哲學和先進科學知識的武裝，堅信原子量是元素的基本特征；三、善于分類整理知識，使之系統化。在元素分類方法上，門捷列夫按照多種方式進行過大量分析綜合。在按元素性質分類時發現，元素性質與原子量之間有周期性的變化。于是，他緊緊抓住這個規律，終于排出了最初的元素周期表。需要說明的是，在整理分類過程中，門捷列夫確實讓夫人幫他剪制過類似撲克的卡片?？墒牵私饬松鲜鲞^程，你就不會得出結論：門捷列夫是玩撲克玩出科學發現的了。在科學家傳記里，導致科學家做出科學發現的“思路”對學生啟發最大。學生不僅可以從中受到生動的創造思維的啟發，而且可以錘煉人才成功的一個重要內在因素—“識”，即學會怎樣抓住具有重大意義的攻關課題，從而在學習知識的同時提高見識，增強將來從事創造的信心。

三、有利于陶冶性情，養成良好的治學品德。人才之德包括三個方面：（一）政治品德，指的是政治思想要與歷史發展、人民意志、時代潮流相一致；（二）倫理道德，指的是能夠以高尚的思想處理人與人之間的關系；（三）治學品質，指的是人才成長與成功所需具備的表現在心理上的一些品質，如意志、信心、對知識的銳意追求等。政治品德主要對社會產生作用；倫理道德主要對交往對象產生作用；治學品質主要對個人成長產生作用，但又不是絕對的。比如，革命家、教育家徐特立一貫以治學勤謹著稱。他43歲留學法國，同去的人有人稱他“太老師”。變“太老師”為“學生”，這不可恥嗎？《革命老人徐特立》這本傳記告訴我們，在這個問題面前，徐老是這樣想的：從前沒有學問的時候，當人家的老師，還要人家的學費，真是可恥；如今到了法國，法文一字不識，還要自高自大，怕失了舊資格，不更加一層可恥嗎？今日只要學生不嫌我老大，肯告訴我法文，就算年老，也是個進化的老人。想到這里，徐老決心老老實實當個學生。這是何等可貴的品格！在人才成長過程中，除了不知滿足地求知學習的心理品質外，細心、恒心、嚴謹、不怕失敗等也很重要。這些可貴的心理品質，都可通過閱讀人才傳記，實現自我教育、自我強化。

四、有助于掌握方法，增添駕馭知識的才干。在學習過程中，方法對能夠事半功倍，規律熟可以舉一反三。學習知識，如果不同掌握學習、研究的方法結合起來，就會走上費時低效的彎路。學富五車的人，一般都借重兩只車輪：學習勤奮，方法對頭。如果讀一點人才傳記便可看到，治學皆有巧妙，方法各有千秋。列寧善于利用圖書館，愛迪生讀書神速，李四光注重哲學，竺可楨擅長觀察，陸放翁以詩外功夫養詩魂，鄭板橋以畫竹之法充字魄?？茖W巨匠愛因斯坦有著獨特的學習方法—在所閱讀的書本中，找出可以把自己引到深處的東西，把其它一切統統拋掉。他的研究工作也很有特色：不輕易地信奉傳統觀念。對牛頓，人們都敬慕不已，愛因斯坦呢，不僅敬慕，而且還敢質疑。由他建立的相對論，改變了牛頓以來的整個自然觀。連革命導師列寧都贊佩他的革新精神哩！

每一個人才都有他創新成才的獨到之處。杜甫有詩：“轉益多師是汝師”，意思是說，輾轉地向眾多的有才學的人學習，就可以增益你的才能。如果你能從一本本人才傳記中選取、綜合你的治學方法，它們將幫助你早日走上成才之路。

石墨可以變成金剛石

傳記不僅記載了偉大人物的光輝歷程，同時也記述了他們一生的曲折和坎坷；不僅揭示了他們發人深省的事跡和思想，同時也展現了從他們身上應該記取的教訓和不足。好的傳記展現在我們面前的是一定歷史條件下活生生的人，而不是超群的“神”。

人們贊賞金剛石的堅硬和耀眼的光澤。化學家告訴我們，它的元素就是碳。金剛石和石墨一樣都是結晶碳，只是前者的原子排列比后者緊密得多。但是在五六萬個大氣壓和1200°C到2000°C的高溫下，利用人工方法改變原子結構就可以使石墨變成金剛石。人的才能也是這樣，雖然有高低之分，但構成的要素是一樣的。如果我們把普通的才能比作石墨，那么只要在一定的“高溫”和“高壓”下就可以成為金剛石。在成才之路上，高溫就是勤奮學習、刻骨鏤心的追求，高壓就是不畏艱險、勇于攀登的決心和毅力。在一定條件下，石墨可以變成金剛石，這就是從無數偉人傳記中總結出來的真諦。

同學們，愿你懷著展望未來的美好心情，打開人才傳記的扉頁吧！那一行行閃光的文字，不就是引人追尋的足跡嗎？