團支部工作也要注意點面結合

陳玉清

我是一個下鄉知織青年，下鄉不久就擔任了大隊的團支部書記工作。剛工作時，熱情很高，哪里有問題，我就到那里去搞一下，抓一把，但是工夫花了不少，一個問題也沒有徹底解決。后來，我學了毛主席著作，運用了以點帶面、點面結合的工作方法，使青年工作一天天活躍起來了。現在就我大隊辦耕讀小學的過程談談這方面的體會。

去年八月，公社黨委號召各隊都要辦耕讀小學，黨委把這個工作交給了我們團組織，我聽了渾身是勁，當天晚上就開了團員會，布置每個隊辦一所，各隊的教師也確定了。可是過了一個月，四個隊一所也沒辦起來。怎么回事？我帶著這個問題學習了《關于領導方法的若干問題》。毛主席說，“如果只限于一般號召，而領導人員沒有具體地直接地從若干組織將所號召的工作深入實施，突破一點，取得經驗，然后利用這種經驗去指導其他單位，就無法考驗自己提出的一般號召是否正確，也無法充實一般號召的內容，就有使一般號召歸于落空的危險”。我想，我光號召別人辦學，自己不首先搞出樣板，摸出經驗，怎能使全大隊耕讀小學一所所落實下來呢？于是我先了解了幾個隊普遍存在的問題，決定首先在我住的生產隊把學校辦起來。

我們隊聘請陳秀英作耕讀小學教師，她開始不愿意：一怕教書熬了瞌睡；二怕教不好別人笑話；三怕耽誤家務勞動，父母不同意。我就先幫助她解除思想顧慮，接著又幫她做了黑板，組織學生帶桌凳，召開了學生家長會，又與生產隊干部研究解決了燈油和教師的報酬問題。這樣耕讀小學就辦起來了。四個月后，學生成績不錯，得到了家長的好評。

我們把辦這所學校的經驗在大隊干部會、團員青年會上介紹后，對大家很有啟發。不到一個月，其他三個隊也都辦起了自己的耕讀小學。這樣全大隊上耕讀小學的兒童就有五十六人，我們大隊百分之九十的適齡兒童都入了學。

這些事實，使我深深體會到：只有先抓點，才能在實踐中學到工作的真本事，取得具體經驗。同時，辦好了重點，也就有了榜樣，它就能用事實教育大家，調動群眾的積極性。我們的工作也才不致于停留在一般號召上。

在實踐中，我還感到：點和面的關系是辯證的統一，我們在工作中必須注意以點帶面，用面促點，點面結合，這樣相輔相成，工作才能不斷向前推進。

以點帶面，怎么帶法？我體會首先必須了解面的實際情況，面上有什么問題，需要什么經驗，我們就帶著這些問題，有目的地去辦點。我們在辦耕讀小學時，就首先了解了各隊辦不起來的原因，在辦學時，就注意研究解決這些問題，因而取得的經驗，對其他隊幫助就較大。

其次，當點把面帶動起來后，還要進一步了解面上的經驗和問題。這樣一方面可以使點學習面上的經驗，另一方面了解了面上的問題，還可以在辦點時進一步注意解決。這樣就使面促進了點的工作。比如我們其他隊的耕讀小學建立起來后，我發現四隊學生的紀律特別好，二隊教師抓造句練習好，就建議點上的教師和學生虛心向別人學習。當我發現面上有幾個教師不注意抓思想教育時，我就帶著這個問題又在點上摸索經驗。這樣把點和面的工作有機地結合起來，就使我們能夠不斷發現矛盾，分析矛盾，解決矛盾，使工作不斷向前推進。