趙漢青
我是一個新教師,在教學上常常碰到一些問題:有少數學生不聽話,上課遲到,早晨睡懶覺……與他們談話多少次,教育了多少次,總不見效,因此,班級活動常受到影響。這實在是一個傷腦筋的問題。我在這些困難面前常常產生懊喪情緒。
一天早上體育鍛煉,一個學生已被同學和值日教師叫過四次了,還是不起。我看到這些,立時火起來,不料搞僵了,他罵了我,并聲明不來上課,真的不來上課。這事發生之后,我與他談話多次也不起作用,我的思想沉重起來了,認為,這種學生還是不管的好,多管了還挨罵,這是何必呢?
一天夜里,我讀了《王若飛同志在獄中》這篇激動人心的革命回憶錄。時間已是午夜了,但若飛同事為了人類解放事業,在敵人的法庭上、刑場上、監獄里所表現的頑強的斗爭精神卻使我不能入睡。我心里沸騰著,特別當讀到若飛同志幫助三毛學文化那一節時,更是激動人心。若飛同志剛剛從昏迷中蘇醒過來,就迫不及待地說:“三毛,你要趕快武裝自己。你是少數民族的同志,少數民族受的壓迫更重,更需要革命,我要拿出所有力量幫助你!你……你要抓緊時間,趕快學,趕快問……你,前天講的那一段,學會了沒有?”若飛同志在重病中還要“拿出所有力量”去幫助三毛學文化。為的是讓三毛在政治上堅強起來,這里,若飛同志把三毛學文化與人類的解放事業緊緊地連在一起了。
在革命的需要下,若飛同志對自己,對三毛的要求,都是嚴格的,他沒有因病而放松對三毛的教導,也沒有因三毛照顧他而原諒三毛沒有完成學習任務。
我想到這些,心里不安起來,感到自已在教學工作上做的太不夠了。工作中碰到點困難就向后退,這與若飛同志教三毛學文化的精神對照起來,更覺得慚愧。誰都知道,一個戰士在戰場上,在火線上灰心退卻,就意味著背叛;一個教師,在教育戰線上,在困難面前,產生失望情緒,這難道應該?這些都說明,我還沒把教學工作與革命事業聯系起來。在工作中還缺乏高度的政治責任感,沒有若飛同志那種“拿出所有力量”的決心去幫助學生。我決心加強政治學習,培養自己成為一個忠實于革命事業的戰士,只有這樣,才能成為一個優秀的教育工作者。