怎樣認識中途退學的問題

編輯同志：我是一個高中二年級的學生。當年，我初中畢業時，生怕不能升學，好容易考取了高中。去年以來，我們學校開展了勤工儉學，勞動很多，雖然在勞動中學得了很多東西，但在我思想上卻產生了一些懷疑和苦惱。我想：我來學校是為了念書的，要勞動不如回家去，在學校花了不少時間勞動，影響了讀書，學不到足夠的知識。既然在學校也是勞動，將來出去也是勞動，還不如現在早點出去勞動好。到工廠或農村也可半工半讀，而且，上學要花錢，在家勞動或進工廠當徒工卻能掙到工資。所以，與其拿錢勞動，不如勞動掙錢。因此，我打算退學到工廠或農村去勞動。當我把這個想法向學校提出以后，學校老師一再動員，要我繼續學習，不要退學。我感到很猶豫，不知道退學去勞動的想法有什么不對？請你們幫助我認識這個問題。此致敬禮

成都讀者田子仁

田子仁同志：

看了你的來信，我們覺得你中途要求退學，不能不說是反映了你對學校的教育與生產勞動相結合的方針還有不正確的看法。從表面看來，你要求退學是為了參加勞動，好像你對勞動很有認識，但是只要分析一下你要求退學的思想實質，就不難看出你對學習、對勞動都有著錯誤的理解。

你認為，來學校是為了念書的，要念書就不要勞動，如果要勞動就干脆退學去參加生產。你把勞動和學習這樣對立起來，難道不是表明你對勞動和學習的關系以及它們的重大意義認識不足嗎？

為什么在學校念書的學生必須參加一定時間的生產勞動，這個道理在黨的教育方針中已作了深刻的分析。這是我們培養又紅又專手腦并用的社會主義新人的正確道路。一年來的事實，雄辯地說明了這一方針所產生的巨大威力。由于學生參加了勞動，學得了許多書本上所沒有的知識；由于學生參加了勞動，使書本上的“死”知識變成了“活”知識，并加深了對書本知識的理解。這樣的例子很多，如哈爾濱工業大學電機專業的學生，學習電機學這門課，無論教師采取了實物、圖表、參觀……甚至拆開電機來進行教學，他們還是弄不懂電機的結構。由于在生產勞動中，學生們修理和制造了電機，于是他們才弄清了結構的原理。這樣的例子真是舉不勝舉。再者，學生參加了勞動，鍛煉和改造了自己的立場、觀點和思想感情，這個政治意義也是不能低估的。可是，你卻認為參加勞動影響了學習，學不到足夠的知識。這反映了你還存在著資產階級的教育觀點。當然，在執行教育與勞動相結合的方針時，某些學校安排勞動的時間多了些，擠掉了一些學習時間，但這完全可以改正的，而且目前正在改進。

也許你會說：既然勞動重要，我退學去參加勞動不是很好嗎？我們認為，如果這樣認識這個問題，也是片面的。我們反對脫離勞動的“死”讀書，但并不否認讀書的重要性。書本知識是前人在生產斗爭和階級斗爭中的經驗的總結，讀書可以使我們把人類的智慧繼承下來，使我們在實踐中少走彎路，減少盲目性。也許你又會說：我到工廠或農村參加生產也可以讀書。當然，這也是事實。在工農業或其它工作崗位上，我們也可以學習，特別是目前工廠農村都在大辦學校，為我們創造了更好的學習條件。但是，在生產和工作崗位上，主要任務總是生產或工作；而學校卻是以學習為主的。雖然學校也要勞動，但那里的勞動也是服從于學習的。你今天既有條件在學校學習，就應該好好把握住這個機會，不要三心二意的。青年時期正是學習的大好時光，如果我們在這個時期，能有機會集中地、系統地進行學習，就會為我們一生的事業打下良好的基礎，應該說是一件幸福的事。誠然，我們的一生，總是做到老學到老，今后參加了工作仍要不斷學習、提高。但對于每個人的一生來講，在青少年時期應該是以集中學習、打基礎為主的階段。否則，我們國家就沒有辦普通學校的必要了。對于已參加生產的青年，當然可以在生產崗位上，抓緊機會努力學習，也可以得到不斷地提高；但你今天既是在校學生，國家并沒抽調你參加生產和工作（當然，如果抽調你，是應該服從的），學校也動員你學習，你就應該安下心來，踏踏實實認真地學習，為今后參加祖國建設作好準備。

至于“與其拿錢勞動，不如勞動掙錢”的想法，顯然是庸俗地理解勞動的意義。革命青年，應該克服這種個人主義的、只看眼前利益的觀點，真正樹立起“學習為了更好地勞動，勞動是為了建設社會主義和共產主義”的偉大理想。編者