對“有這樣一位班主任”的意見

劉東等

人民日報讀者來信組轉來了廖萃川等十二位同志的信，對本刊“有這樣一位班主任”一文，提出一些批評和意見。現在先將這封信發表，在下期刊物上我們將談談編輯部對這些問題的看法。

——編者編輯同志：

在“中國青年”1956年第13期上，登載著一篇題目是“有這樣一位班主任”的文章，批評了河南省鄭州第三高級中學的一位教師。我們仔細地讀了這篇文章之后，大家都有這樣的感覺：發表這篇文章的意圖是什么，很難令人理解，特別是它究竟能起哪些教育作用，是值得商榷的。

一、我們認為被批評的這位教師的工作方法的確有問題，他作法生硬、機械地搬弄教條，這樣，只能培養學生成為呆頭呆腦、缺乏獨立工作能力、自卑感重的人，這是違反教育原則的。但是，從文章中可以看到這位教師的工作態度還是勤勤懇懇的，他用了相當多的時間作班主任工作，對學生的學習、思想和生活各方面還是關心的。我們對于愿意把工作搞好只是缺乏好的方法的人，應當采取什么態度呢？是正面幫助呢？還是諷刺呢？無疑的應當從積極方面進行幫助，指出正確的作法，以便改進工作。但是，這篇文章從頭到尾充滿了冷嘲熱諷，沒有一點幫助的意味，尤其是刻薄的標題和丑化教師形象的漫畫，只有消極的意義，不能給他一點幫助，反而容易使他灰心，我們認為這樣做是非常不恰當的。

二、我們知道一般青年學生都喜歡閱讀“中國青年”，所以學生是這個雜志教育的主要對象之一，那么有關批評教師的文章根本就不應在這里刊登。當青年學生們還沒有全面的辨別是非能力的時候，看到了這篇文章，就會對班主任的工作產生許多懷疑，降低了教師在學生中的威信，使得工作更難開展。實際上，有些學生由于片面地理解報刊上有關教育問題的報導，就與學校和教師有對抗情緒，時常使教師的工作陷于困難地位。在“中國青年”上很少看到對教師正面鼓舞的文章，而現在卻發表這樣的文章給學生看，試問他們要想達到什么目的他們的指導思想到底是什么呢？

三、班主任工作是解放后一個新的工作，大家都在摸索學習，盡量想把它作好，而工作要求高，學生意見多，所以有些教師不樂意擔任班主任，在這樣的實際情況下，這篇文章指名道姓地批評一位班主任，我們可以想象這位班主任在學生當中的聲譽已經掃地了，他今后如何再進行工作呢？不知編輯同志是否考慮過這個問題？現在提醒“中國青年”的編輯同志們：要了解教育原則中很重要的一條是教師必須在學生中樹立威信，才能更好地教導學生，（當然，樹立威信首先要靠教師自己來努力，但是，社會輿論的支持也是不可缺少的）而“中國青年”恰恰相反地在學生中降低教師的威信，更使一些缺乏辦法的教師要縮手縮腳、不敢大膽地進行工作了，怕自己犯了錯誤。而受到報刊的無情打擊。這樣，便使教育事業受到莫大的損失。

四、在這篇文章中，我們還看到作者的自相矛盾，是我們所不能理解的，例如：他說“給老師畫漫畫是不大好的”，那么為什么在這篇文章中插有兩幅漫畫呢？再有，文章用整個篇幅批評這位教師，最后又有一句話指責學校不應當把這位教師所用的方法當成一個好的辦法，那么到底責任在誰呢？所批評的是誰呢？

我們認為要想扭轉舊社會對于教師的看法，培養青年樂于從事祖國的教育事業，報概雜志以及所有的社會人士應該大力宣傳尊敬教師，看重教師的勞動。在蘇聯，教師之間的批評是尖銳的，但是在學生面前不能批評教師的缺點，怕的是降低教師的威信。我們希望更多的更尖銳的批評，好改進我們的工作，但是這種批評文章不是任何報刊都可以登載的，最好登在“教師報”或者在教師內部通報，這是由于教師工作的性質所決定的。

我們要求“中國青年”首先端正對教師的看法，然后根據本文所反映的問題做公開的解答，或者把我們的意見發表出來，叫大家來討論。

師大附設工農速成中學教師廖萃川王錦初魯鴻Xiang符靜宜劉東羅相儒魏永毅劉宗沛張鴻順唐敏曾陸雨槐吳崇實