中學數學雜志
- 經營起點,傳遞幾何研究“基本套路”意識
——以“線段的垂直平分線”教學為例 - 解題教學“慢一點”,“示錯究錯”做起來
——以“二元一次方程組解決實際問題”為例 - 習題課選題策略:從形式相似走向本質關聯
——以“等腰三角形”習題課為例 - 基于“超經驗”,構建邏輯連貫的幾何教學
——以“等腰三角形(第1課時)”教學為例 - 關聯呼應:源自理解數學和苦心經營
——對“垂徑定理”教學的再設計 - 基于整體觀的單元教學實踐與思考
——以“冪的運算”新授課為例 - 同類問題來相聚,舉一反三思結構
——以“等邊三角形”習題課教學為例 - 一份“習題單”式導學案的打磨與思考
——以“位似”導學案為例 - 突出思維結構讓學生學會思考
——關于“二元一次方程組(第1課時)”教學思考 - 運算更高效,題型更豐富,思考更深入
——以“乘法公式的再認識”習題課教學為例 - 基于過程教育的“一次函數(第1課時)”課例及說明
- 立足根本重視教材
- 以問激思反思深化提升技能
——中考復習中的綜合題的教學實踐與反思 - 變式教學,應以揭示數學本質為核心認知活動
——對一節初三專題復習課的思考與建議 - 回到概念獲得念頭,以形助數洞察結構
——2015年江蘇無錫中考卷第26題解析與反思 - 經歷“微課題”探究,積累數學研究經驗
——以2015年江西南昌卷第24題為例 - 這道中考題得分為什么如此之低
——對2015年安徽省中考數學第22題閱卷引發的思考 - 一道中考試題的命制與感悟
- 由博返約,追求簡潔
——一道“雙曲線”綜合題的命題過程 - 讓游戲與初中數學課堂教學結伴而行
——對“實驗4翻牌游戲”課堂教學的再思索 - 初中幾何證明教學的現狀分析及教學策略
- 課堂觀察:教學評價的基本路徑*
——例說評課值得關注的幾個要素 - 韋達定理課程改革的理據*
- 三個立足找素材強化教研提素質*
- 基于“匹配”,落實“優化”*
- 于平淡處現“波瀾”于無聲處見“驚雷”
——對一道中考題的賞析與反思 - 讀出“新概念型”閱讀理解題的“種”和“類征”
- 一道數學中考題引發的思考
- 多元表征,追求高水平的數學教學
- 數形結合有妙用以圖思圖建奇功
——例談一次函數的圖像問題 - 數形結合思想在初中數學解題中的具體應用
- 習題課操作要義:精選、備題與測評
——由一道QQ群里的習題研討說起 - 妙用“圖形的變換”,解決線段和的最值問題
- 探究一類運動問題
- 解法剖析:“小題大做”同樣精彩
- 一類值得重視的代數運算應用題
——從一道中考模考試題說起 - 速算問題藏公式,即時變式重追問
- 對一道無刻度直尺作圖問題反例的商榷和解題思路探究
- 能再堅持一會嗎

