特約專稿

• 走向文化回應的數學教學

名師教壇

• 問題驅動概念教學的實踐與反思
  ——以“等差數列前n項和”為例

教學教育

• 第14屆國際數學教育大會一瞥
  ——一個數學教師眼中的數學教育
• 三年回首再談江蘇省青年教師教學基本功大賽*

教材教法

• 數學概念的形式化與教學思考
  ——以初中數與代數的概念為例*
• 以形成性評價助推“數學活動”教學中數學核心素養的落實
  ——以“算24”教學為例*
• 虛與實：學生數學素養發展的兩翼
  ——以“完全平方公式”為例

復習之友

• 研究高考命題 促進高效教學
• 穩基礎 重能力 求本質
  ——2021年新高考I卷評析*

教學設計

• 問題驅動式教學在微課設計中的應用探究
  ——以“拋物線的光學性質”為例
• 基于STEAM教育理念的“五角星”項目式教學實踐與反思

教育大數據

• 分析和決策，讓數據“說話”
  ——以考試數據的應用為例*

調查研究

• 小學數學與初中數學教法學法銜接的思考*

解題教學

• 一次提升“四能”的探究之旅
  ——從一道三角不等式的教學談起*
• 反思題目通法 突出變換引領
  ——2021年南通市中考試題第25題賞析*

試題評析

• 基于SOLO分類理論的高考數學試題評價研究
  ——以2020—2021年全國新高考數學Ⅰ卷為例*
• 基于傳統文化的中考數學試題評析
• 2021年日本東京大學入學考試理科數學試題解析

數學文化

• 在數學教學中融入數學文化：時機與方式*
• 標志中的數學文化*

數學寫作

• 談高中數學寫作資源的開發*

學生習作

• 利用數學運算解決一類函數的對稱性問題*
• 我的數字時鐘

競賽之窗

• 數學競賽、強基計劃中不定方程解法探究
• 一道IMO42不等式試題的探討

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