中學歷史教學
教學研討
- 挑戰權威結論打造思維課堂——以二輪復習“撥開歷史迷霧看宋代政治”為例
- 在微觀史料中尋找有“人”的歷史課堂——以《從“唐宋變革論”再探宋文明的繁榮與發展》一課為例
- 從“歷史時序”的視角談歷史解釋——以《偉大的抗日戰爭》中“1937年抗戰大事記”為例
- 在歷史教學中探討史料實證的方法與意義
- “革命”需要理性的評判
- “歷史認識”的“逆向開發”教學策略——以英國資產階級革命為例
- 新文化史視野下的高中歷史教學
- 歷史教學中的“架構”技術運用
- 例說高中歷史課堂的沖突性鏈式情境設計
- 淺談中學歷史人物概念教學
- 以鄉土資源提升學生的探究學習能力
- 讓歷史試題散發出歷史的味道——以2016年濟寧市中考歷史試題為例
- 章嵚與《中學中國歷史教科書》
- 歷史試卷講評課的翻轉與重構
- 緊扣課魂,優化主線——基于教師PCK的歷史教學價值與品質提升

