新時代下初中武術教學存在的問題及對策研究

王學志

摘? 要：武術是我國優秀的民族傳統文化的代表，經過漫漫的歷史長河流傳至今，其具有其他運動項目不可替代的作用。近年來武術課也被作為我國初中體育教學的必修課程之一，重要性不言而喻，然而在實際教學中還是存在一些問題，本文通過文獻資料法、專家訪談法等對新時代初中武術教學中存在的問題進行歸納并提出相關的建議，旨在促進初中武術教學的發展。

關鍵詞：體育教學? 初中武術? 傳統文化

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0105-02

武術作為我國優秀的民族傳統體育項目，是我國民族傳統體育中已經走向世界的項目，武術以其優美的動作和實用性在幾千來深受廣大人民群眾的喜愛，武術具有健身、防身、修身養性等多種功能，其文化內涵也源遠流長、博大精深。2004年中宣部、教育部聯合出臺的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中提到“體育課要適量增加中國武術等內容”[1]。此文件的出臺大大促進了武術項目在中小學體育課的開展，為中小學武術的發展提供了保障。

1? 新時代武術教學過程中存在的問題

1.1 武術教學方法的欠缺

初中武術教學過程中最常用的教學方法就是示范法，當然這也是體育教學過程中最基本的方法，這種方法多適用于一些技術類型的動作教學，例如起跑姿勢、球類的教學等。但對于武術教學來說顯得太過單調，教師在前面領做，學生在后面模仿，這學生是經歷一個被動地學習過程，并且由于武術動作對標準度要求很高，這種模仿由于學生自己看不到自己的整體姿勢很難保證每個動作的到位，另一方面隨著時間的推移學生會對武術課喪失興趣，再有一點就是這種機械式的簡單重復對于武術這種動作多變的項目來說很容易使學生造成遺忘或者動作順序混亂，針對這些問題簡單的示范模仿將會慢慢磨滅學生學習武術的興趣，進而影響武術教學的順利進行。

1.2 武術師資的匱乏

眾所周知，武術是一個專業要求比較高的項目，普通人打出來的套路跟專業人士打出來的套路在精氣神和氣勢節奏方面都有較大差距。而學校體育教師很少是武術專業科班出身，即使有外聘教練帶武術社團但是大部分學生的教學工作還是由體育老師來完成，而很多體育老師由于年齡和體型的影響在示范動作時很難做到標準，這會給學生留下一個很不標準的動作表象;另外在教授一些復雜的武術套路和器械時很多老師都是現學現賣，這樣嚴重影響教學質量。

1.3 缺少相關武術理論的滲透

武術是中華民族的國粹，注重內外兼修。初中生對于武術接觸很少，關于武術的一些知識就得由教師來給學生灌輸，而有些教師只注重練習，在體育課上同其他項目一樣都講究精講多練，而作為教師，我們是教育者，不僅要教會學生技能更重要的是讓學生的知識得以豐富。武術作為我國幾千年來流傳至今的悠久運動項目，其自身的理論基礎已相當完備，在武德、武術的起源、發展、功效等方面都有一定的文化內涵，假如教師單注重動作和技能的教學而忽視了理論滲透，那不但會影響學生對武術的理解，還會影響學生學習的動機。

1.4 學校對武術的重視程度

一個學校濃厚的武術學習氛圍跟學校對武術項目的支持是離不開的，筆者通過實地走訪觀察發現，大部分學校比較重視球類課程的開發和訓練，很少有學校去專門聘請武術教練。現在中學之間的籃球聯賽、排球聯賽和足球聯賽等聯賽體系日益完善，加上電視網絡媒體的影響，球類項目更容易受到關注，所以大部分學校為了提高學校知名度花大力氣聘請專業球類教練，而武術屬于表演性的項目，在競技體育快速發展的時代，學校對武術項目的重視程度還有所欠缺。

2? 新時代武術教學發展的策略

2.1 改善教學方法，提高武術課堂效率

武術最主要的表現形式就是武術套路，而武術套路之中每招每式都有其自身的攻防含義，所以在講解動作時教師要注重動作攻防含義的滲透，很多學生都認為武術套路就是花拳繡腿沒有什么實質性地用途，而通過講解其每個動作的攻防含義會極大地提高學生的學習興趣。傳統武術教學方法的弊端是被動學習，而隨著時代的發展，我們進入了一個信息化時代，很多學校都是數字化校園，這也為武術教學提供了機遇。在分解教學方面可以采用掛圖讓學生以小組合作的形式進行武術動作的學習，武術動作規范與否很難通過自己的感知來確定，這就要求在學習一個動作或練習一個動作時，假如有同學出現明顯的錯誤動作和不規范動作，小組其他成員要及時指出，這樣通過他人的視角做出來的動作更有利于武術動作標準度的提高，這種自主學習的方式既可以提高學生的積極性還不容易造成遺忘。

2.2 全面提高武術師資水平

近年來隨著一些地區陸續開展青少年武術大賽，一些學校開始注重武術的學習，在學校相繼成立武術社團以及武術操等武術相關的組織或群體活動，但是武術專業師資的匱乏卻成了一個不爭的事實。因此各地區教育管理部門和學校應組織學校教師經常進行專業的武術培訓，提高教師的武術專業能力和水平，這樣可以提供給教師一定的發展空間和與同行們進行武術教學方法交流的機會，既可以調動老師的學習積極性又能夠提高課堂效率;學校也可以聘請校外專業武術教練來進行武術社團的指導教學，充分發揮他們的優勢打造一批學校高水平武術種子選手，培養好這些種子選手的同時可以帶動周邊其他同學對武術學習的興趣;另外上級部門要建立相關的學校武術教師資源配置表，把武術專業教師平均化，哪所學校確武術專業教師就分配到哪個學校，以確保每所學校都有相應的武術專項的教師。

2.3 在教學中滲透相關武術理論

武術文化源遠流長，其文化功能和教育功能甚至是超過了其健身功能，所以在初中武術教學中作為老師一定要介紹武術，讓學生從各個方面去了解武術，例如我們為什么要學習武術？武術有什么用？再例如細化到教學中的一個細節甚至于一個動作，拿抱拳禮來說吧，我們都知道是左掌右拳兩臂撐圓，而這只是動作的講解，而我們最終的教學目的不光是讓學生知道抱拳禮如何做，我們還要告訴他抱拳禮的寓意，以及武德方面的知識。因此，在武術套路練習之前，先給學生安排一節理論課，可以觀看武術短片然后讓學生討論，也可以講一些武術的起源、發展和內涵以及武術攻防技擊性的特點和生活中防身健身的作用等[2]。在實際教學中要把每個動作的攻防含義和作用告訴學生，這樣既能夠提高學生學習武術的積極性，又不容易忘記動作。

2.4 提高武術在學校的重視程度

隨著課程改革的深入，學校應重視武術的地位，使學生各項運動均衡發展;另外上級主管部門應針對武術項目的特點多組織一些校校之間的比賽，使武術項目能夠像球類聯賽那樣慢慢在學校之中普及起來;學校層面應該在體育課中保證足量的武術課時，也可以在課間操嘗試把廣播體操換成武術操，增強學生的新鮮感和積極性;另外學校領導要重視武術課程的開設，保證武術的場地器材，為教師順利開展武術教學提供保障。

3? 結語

初中武術教學的發展是我國體育教學改革發展中的重要環節，相關各級各部門應該大膽改革，順應武術教學發展趨勢，只有積極探索適合武術教學發展的方法和渠道才能使初中武術教學健康發展，同時也能夠提高學生學習武術認識武術的途徑，使武術這一中國國粹流傳下去。

參考文獻

[1] 杜東升.臨汾市城區初中武術教學現狀及影響因素研究[J].體育研究與教育，2014，29（S1）：127-129.

[2] 鐘國平.淺談初中體育教學中的武術教學[J].陜西教育：高教版，2007（9）：109，107.

[3] 于泳.淺析初中體育教學多樣化與學生體育興趣的培養[J].中國校外教育，2019（11）：8-9.