
2018年17期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢?顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見(jiàn)”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),采取行之有效的教法外,培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
卷首語(yǔ)
理論探討
- 解析小學(xué)作文起步教學(xué)中的問(wèn)題及解決之道
- 小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展策略
- 捕捉切入點(diǎn),指導(dǎo)群文讀寫結(jié)合
- 小學(xué)寫作的三大法寶
- 問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)
- 如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)
- 讓寫作走進(jìn)兒童的心靈——談改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的初步實(shí)踐
- 基于核心素養(yǎng)的讀寫能力的培養(yǎng)
- 基于小組合作的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究
- 依托文本,提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的策略
習(xí)作園地
智慧閱讀
- 合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 巧借關(guān)鍵詞,讓閱讀課堂更高效
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的策略
- 立體式繪本閱讀,播撒兒童幸福
- 減少閱讀障礙,提高閱讀能力——關(guān)于“非連續(xù)性文本”閱讀教學(xué)策略的研究
- 淺析小學(xué)高年級(jí)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效方式
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主題概括探討
- 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育“三途徑”
- 妙筆生花,開(kāi)展讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)
- 探析小學(xué)男生閱讀與寫作能力的提高策略
課堂建設(shè)
- 以生為本,努力打造小學(xué)語(yǔ)文“讓學(xué)引思”高效課堂
- 小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)情分析的建議
- 當(dāng)“T”遇上“P”
- 關(guān)注起點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相生相長(zhǎng)
- 如何使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更真實(shí)有效
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效開(kāi)展導(dǎo)入教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何才能“活”起來(lái)
- 借助課堂導(dǎo)入,催發(fā)知識(shí)和情感
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的技巧和方法
- 思考,語(yǔ)文課堂的“主線”
- 巧用文本留白,實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂
寫法導(dǎo)引
- 一“啟”二“走”三“溝通”,帶領(lǐng)孩子步入寫作世界
- 基于農(nóng)村生活,積累習(xí)作素材
- 童話作文,為學(xué)生插上想象的翅膀
- 巧抓契機(jī) 夯實(shí)說(shuō)寫——體驗(yàn)式寫話起步例談
- 做好素材積累,打好習(xí)作基礎(chǔ)
- 體驗(yàn)教學(xué),提升習(xí)作教學(xué)有效性
- 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作指導(dǎo)的方法研究
- 小學(xué)記敘文寫作教學(xué)策略
- 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文創(chuàng)新思維的探究
- 拓展課外閱讀,優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)
- 小學(xué)習(xí)作教學(xué)的三個(gè)抓手
- 在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力的教學(xué)研究
- 小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)方法分析
- 原生態(tài)習(xí)作,掘開(kāi)寫作教學(xué)的源頭活水
- 走進(jìn)生活,走近習(xí)作——談如何提高小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)的有效性
教學(xué)透視
- 讓語(yǔ)文教學(xué)蕩起“生活”的漣漪
- 新形勢(shì)下幼兒園管理問(wèn)題思考
- 核心素養(yǎng)視角下如何展開(kāi)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)
- 小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)策略
- 遴選閱讀方法,明晰古典小說(shuō)的教學(xué)策略
- 實(shí)施差異教學(xué),指向兒童需求——淺談小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施差異教學(xué)的理論分析
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育探析
- 略讀課文之我見(jiàn)
- 在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力
- 激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 依托差異教學(xué)優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施路徑研究
- 如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)
- 芻議培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)
- 多種教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 趣味教學(xué)法融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略
經(jīng)驗(yàn)交流
- 小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)分析
- 如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)思維能力
- 幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)的組織策略
- 探析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效合作
- 言意共生需要多元對(duì)話
- 回歸兒童的真、善、美——淺談小學(xué)作文教學(xué)
- 繪本對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的啟示
- 情境導(dǎo)學(xué),協(xié)作探知——打造活力語(yǔ)文課堂的幾點(diǎn)嘗試
- 結(jié)合比較閱讀,開(kāi)展讀寫結(jié)合
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效做好課堂小結(jié)
- 播撒閱讀的種子——例談低年級(jí)圖畫書閱讀策略
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“自能讀書”能力
- 激興趣 重積累 入情境——小學(xué)低段寫話教學(xué)策略探索
- 探討提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的策略
教育擷英
- 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)能力
- 如何指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感
- 指導(dǎo)構(gòu)思,開(kāi)展習(xí)作專項(xiàng)練習(xí)
- 民主教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性
- 以學(xué)定教,讓小班化語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái)
- 運(yùn)用激勵(lì)式教學(xué),構(gòu)建高效體育課堂
- 發(fā)揮評(píng)語(yǔ)功效,提升學(xué)生作文能力
- 情景創(chuàng)設(shè),讓立體式繪本閱讀活起來(lái)
- 閱讀課堂有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略
- 隨文識(shí)字也要巧設(shè)計(jì)——執(zhí)教《鮮花和星星》第一課時(shí)
- 合作學(xué)習(xí),讓語(yǔ)文教學(xué)更精彩
- 從語(yǔ)境中感受文本之美
