農耕文化在小學實踐活動中如何發展和實施

趙雅珺

摘 要：自新課程改革實施以來，各小學已經逐步認識到開展學生實踐活動的重要性，并嘗試通過各種教育活動來對小學階段學生的綜合實踐活動加以規范，特別是小學階段的社會實踐活動。隨著教育改革的實施和深入，在小學各科教學活動的開展過程中逐漸流行起以“農耕文化”為主題的教育活動。文章詳細分析了農耕文化在小學實踐活動中的發展與實施。

關鍵詞：農耕文化;小學階段;實踐活動

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0059-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.054

農耕文化是在農業生產實踐活動中由人們經過長時間的總結而逐步創造出來的，將農業生產、農業服務以及農民自身娛樂作為農耕文化形成的中心和重心，農耕文化是與農業生產密切相關的物質和精神的集成總和。在開展小學實際教學活動過程中，將農耕文化作為教育傳授的有效載體，能不斷豐富和充實小學階段教學的文化內涵，同時還能培養小學階段學生良好的實踐能力。下面詳細分析農耕文化在小學實踐活動中的發展和具體的實施策略。

一、農耕文化在小學實踐活動中的發展

依托良好的農耕精神，構建小學綜合實踐活動課堂的整體框架。很多地區的政府部門以及教育主管部門都在本區域范圍內建立了小學生綜合實踐活動基地，尤其是為了能夠在小學教學中有效實施農耕文化教育，建立了特色農業文化教育基地，這對農耕文化在小學實踐活動中的發展起到了一定的促進作用。為此，需要依據農耕精神，不斷完善農耕文化在教學實踐活動中的發展，依托小學階段學生的實踐活動來發展教學階段教育中的農耕文化[1]。

首先，可以有序地組織小學階段的學生進行簡單易行且力所能及的農業勞動實踐活動。比如，在開展小學階段綜合實踐活動課程教學的過程中，可以帶領小學階段學生到校園中的蔬菜園開展農業勞動實踐活動，帶領學生們為蔬菜除草、澆水。

其次，可以在確保學生安全的前提條件下，開展農村社會調查活動。農村是一個龐大的舞臺，農村社會調查活動的內容也非常廣泛。現階段的農村可謂具有廣闊的發展前景，每時每刻都在發生著變化，所以教師可以帶領小學階段學生詳細了解調查區域內農村的實際發展狀況，同時讓小學階段學生積極參加各種農業實踐活動。小學階段學生積極主動地深入到實際的農家生活中，可以使小學階段學生真正體會到農家之樂。

再次，可以讓小學階段學生務實地學習農耕文化。對于針對小學階段學生所開展的農耕文化教學，應該將其滲透到小學階段綜合實踐活動的教學中。比如，可以讓小學階段學生詳細地了解農耕知識和傳統模式的農耕操作實踐技巧，如什么時間適合開展插秧活動，怎樣可以更好地完成插秧操作等等。通過這些學習，不僅可以讓小學階段學生詳細了解傳統農耕文明，加深他們對農耕文化的學習和傳承，同時對小學階段學生所學的各科知識也會產生積極的推動作用。

二、農耕文化在小學實踐活動中的實施策略

農耕文化作為小學階段綜合實踐活動學習中的一項特色內容，教師在開展教學活動的過程中有時是多層次、多方面的教學，使農耕文化在小學實踐活動中能夠得到切實有效的實施。

首先，可以帶領小學階段學生開展農家樂活動。隨著時代的快速發展，越來越多的城市居民更加向往農村的田園生活，這種潮流促使“農家樂”活動的出現，并且使這項活動逐漸普及開來[2]。為此，教師可以讓小學階段學生親自體驗農家樂活動，參與到“農家小主人”等類型的實踐活動中，并在參加實踐活動的過程中充分感受農家生活的快樂，感受在社會快速發展下農耕文化所取得的進步，促使小學階段學生將自己所學的知識運用到實際操作中，提高當下小學階段學生對農耕文化的理解。

其次，可以在鄉村田園開設農村文化學習課程。讓小學階段學生充分感知農田實踐操作活動，體會到農民生活的艱辛。通過開展這樣的鄉村田園課程教學活動，不僅可以讓小學階段學生懂得尊重農民辛勤勞動的成果，而且可以促使小學階段學生認知更多的農耕文化知識，這對農耕文化在小學實踐活動中的實施具有重大的實踐意義。

再次，可以開展農耕文化知識競賽活動。為了能夠讓小學階段學生更多地了解農業技術和農業知識，并將所學的農業文化知識牢記于心，教師可以在小學階段綜合實踐教學活動中，開展農耕文化專項知識競賽活動，一方面可以為小學階段學生普及更多的農業知識，另一方面還可以有效提高小學階段學生的農業文化素養[3]。同時，加深小學階段學生對農耕文化知識的理解，提高小學階段學生運用農耕文化知識的能力。

綜上所述，農耕文化在小學實踐活動中的發展和實施，不僅可以豐富小學階段綜合實踐教學內容，而且還可以使小學階段學生在實踐活動學習中學到更多現代化的農業知識，全面提高當下小學階段學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]黃自生.農村小學“農耕文化”主題綜合實踐活動實踐探索[J].福建基礎教育研究，2018（7）：124.

[2]石峻.學校主題運動會的設計與實施——以智仁鄉寄宿小學“農耕文化”主題運動會為例[J].運動，2016（12）：70.

[3]靜清.徜徉稻香童年 體驗農耕文化——江蘇省無錫市安鎮實驗小學“稻香童年”主題活動掠影[J].江蘇教育，2015（33）：81.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：趙雅珺（1973.12— ），女，漢族，甘肅會寧人，高級教師，研究方向：農耕文化在綜合實踐活動中的運用。