中職學校思政教學的問題與對策

劉建榮

摘要：思政課程是中職學校十分重要的課程，但是當前中職學校主要培養學生的職業技能，忽略了學生的思想政治修養。基于此，中職學校思政教師必須創新教學模式，重視培養學生的思想政治修養，這樣才能達到教書育人的目的。

關鍵詞：中職學校? ?思政教學? ?問題? ?對策

一、中職學校思政教學的問題分析

當前，我國中職學校普遍存在教學難、教學內容抽象的情況。傳統教學主要是教師講述為主，學生被動地接受教育，這種填鴨式的教學方式使得課堂教學氛圍十分枯燥，學生沒有學習興趣。久而久之，學生的學習能力得不到提高，主體地位得不到突顯，師生之間的互動也很少，導致學生對思政課程缺乏學習興趣。

除此之外，教師的教學觀念比較落后，沒有根據時代的發展趨勢創新教學方式。中職生的整體素質不高，教師沒有辦法做到針對性教學，以至于影響了學生的積極性。還有一部分教師的業務能力不強，教學水平低下。針對這些教學現狀，中職學校必須做出相應的教學調整，改變當前的教學情況。

二、提高中職學校思政教學效率的對策

1.創新教學方法，尊重學生的主體地位

中職學校的思政教學方法有很多種，要想創新教學方法，首先要突出學生的課堂主體地位，讓學生主動投入學習，這樣才能充分調動學生的主動性和積極性，培養學生的思維能力和實踐能力。因此，在教學的過程中，教師必須突出自主性、合作性和探究性，讓學生帶著問題去找答案，及時為學生答疑解惑。

2.教學聯系實踐，讓學生意識到思政課程的重要性

在中職思政課程中，教師必須將理論知識與實踐結合起來，這也是中職思政課程教學的根本，是由思政課程的教學特點和教學內容決定的。在中職學校思政教學中，教師必須將教學內容理論化、生活化，這樣才能加快學生消化知識點的速度，培養學生用自身所學來觀察生活和社會的能力，從而有效提升學生的思想政治覺悟，并用道德素質來約束自己的職業行為。

教師在中職思政教學中聯系實際，還能調動學生的積極性，讓學生產生更大的學習動力，全面提升學生的素質，這也是思政教學的根本目的。當前，很多中職學生沒有意識到思政學習的重要性，認為思政課程只是教師在講大道理。若教師聯系實踐，便能讓學生認識到思政學習的重要性，讓學生用已知的知識點解決生活中的一些問題，逐步樹立正確的人生觀。同時，在聯系實踐的過程中，思政教師也要聯系學生身邊經常發生的一些社會事件和熱點問題，并且用教材中的知識點去分析生活中遇到的現象和原因，從而引導學生形成正確的政治觀點。

3.改變教學觀念，加強師生有效溝通

時代在不斷更新，所以中職思政教學也面臨很多不同的挑戰和問題。當前，中職生存在價值觀出現偏差、社交恐懼癥等問題，所以，在教學之前，思政教師要先了解學生的性格特點和心理特征，這樣才能進行針對性教學。面對新的教學需求，教師應該走近學生，和學生交朋友，用自己的經驗為學生答疑解惑，用自身的人格魅力指導和幫助學生。

在與學生溝通的時候，教師也可以采用線上交流的方式，避免學生產生尷尬情緒。在與學生緊密交流和溝通的過程中，教師能全方位地了解學生的思想動態，明確教學方向，調整教學內容，并針對學生的現狀，第一時間給予學生正確引導，同時添加符合學生學習的思政內容，讓學生可以自覺地約束自身的行為習慣，從而達到更明顯的教學效果。

三、結語

總而言之，中職思政教學是一項漫長且復雜的任務，教師需要不斷進行教學創新和教學探索，體現學生在思政課堂中的主體地位，將學生被動化的學習狀態轉變為主動性的學習狀態，讓學生養成良好的道德素養和職業價值觀。同時，思政教學內容不應該局限于課堂之內、教材之中，還可以與生活和實踐相結合，這樣才能達到思政教育的現實目的。

參考文獻：

[1]陳琴.淺談中職學校思政教育教學的問題與對策[J]. 現代職業教育，2020（2）.

[2]楊霞.淺談中職思政課程出現的普遍問題和解決對策[J].神州（上旬刊），2020（9）.

[3]潘云亭.淺析中職思政課教學的問題與對策[J].知識文庫，2019（5）.

（作者單位：新疆奇臺中等職業技術學校）