高中政治教學(xué)要堅(jiān)實(shí)主體教學(xué)

摘要：隨著新課程的改革，高中政治教學(xué)中越來(lái)越受重視的是學(xué)生，焦點(diǎn)在于學(xué)生這個(gè)主體的身上，因此要想上好政治課，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為中心，努力培養(yǎng)學(xué)生自主和獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中形成屬于他自己的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，有層次性、針對(duì)性地提高學(xué)生分析和綜合的能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；主體教學(xué)；堅(jiān)實(shí)

主體性教學(xué)在教學(xué)中越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為主體、中心，教師的目的不是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”，需要教師恰當(dāng)、系統(tǒng)地引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

一、“以學(xué)生為中心”要先“知”學(xué)生、教材

了解不是簡(jiǎn)單的知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣、性格及家庭環(huán)境等因素來(lái)綜合了解學(xué)生的知識(shí)及其所需。“知己知彼”才能事半功倍。教師在鉆研教材時(shí)，要頭腦中有學(xué)生，了解其知識(shí)水平及學(xué)生的理解能力，帶著實(shí)際的態(tài)度活用教材，協(xié)調(diào)好教材要求及學(xué)生需求。

二、充分利用課堂活動(dòng)的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體性

主體性教學(xué)“以學(xué)生為中心”，還要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中要主動(dòng)積極地創(chuàng)造民主、平等、科學(xué)、和諧的氛圍，讓學(xué)生能夠暢所欲言。讓學(xué)生積極參與其中，發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題。利用多媒體教學(xué)的多感官參與體驗(yàn)，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上不斷提高思維能力，不斷增強(qiáng)自信心。

三、將目標(biāo)轉(zhuǎn)化，有層次、深度、針對(duì)性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化，提高學(xué)生的分析綜合能力

教師“知”學(xué)生和創(chuàng)造積極的氛圍，在主題教學(xué)中還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到目標(biāo)的。教師是引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容做教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要有科學(xué)性、啟迪性、趣味性和實(shí)用性，有層次、有深度，在知識(shí)的探索過(guò)程中形成解決問(wèn)題的途徑和手段，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。

主體教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，這是教學(xué)的必然趨勢(shì)。主體教學(xué)中學(xué)生的主體能動(dòng)性離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、思維，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行討論。教師主體教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師、學(xué)生、教科書(shū)、板書(shū)、筆記和多媒體有機(jī)結(jié)合和互動(dòng)整合，將主題教學(xué)的功效發(fā)揮到最大。

（作者單位 重慶市華鎣中學(xué)校）