卷首

• 課堂教學的“明線”與“暗線”

關注_本刊策劃 2022版新課標之“新”·小學數學

• 數學教學要“講理”——從新課標的變化看小學數學教學的發展
• 新課標之“新”：注重項目學習 培養數據意識——以“統計與概率”教學內容的微項目設計為例
• 基于新課標的教師備課策略——以北師大版數學教材四年級上冊“乘法分配律”為例
• 注重整體設計 凸顯數與運算的一致性

關注_課改樣本

• 農村初中加強勞動教育的探索

教苑_深度研究

• 顯化思維 注重過程 走向運用——統編版語文教材五年級上冊第八單元語文要素教學探索
• 小學英語繪本教學中存在的問題及解決策略

教苑_課題展臺

• 思維可視化策略助力小學英語教學效能提升
• 促進小學生數學核心素養與關鍵能力發展的教材習題研究——以人教版數學教材三年級上冊“長方形的周長和面積關系”習題為例
• 構建“問、思、議、用”四元素課堂教學模式

教苑_特色教研

• 喚醒，賦能，共生：走向自覺的整本書閱讀——以革命題材類文學作品《小兵張嘎》的教學為例

教苑_教法切磋

• 小學中年段語文線上線下教學有效銜接的實踐與研究
• 小學道德與法治教學中學生思維品質的培養
• 運用思維導圖提高小學生寫作能力的探索
• 落實《義務教育藝術課程標準（2022年版）》的實踐反思
• “雙減”背景下小學科學作業設計與實施

教苑_教學策略

• 博物巧思 教學相長——初中歷史教學中對博物館資源的運用
• 初中英語教學中學生閱讀能力的提高
• 小學語文國學經典精準閱讀實效性探究
• “雙減”背景下如何優化初中歷史作業設計
• “雙減”背景下初中地理教師如何提高“課程思政”能力
• 小學語文閱讀單元中習作教學的整體架構——以統編版語文教材四年級下冊第一單元習作《我的樂園》為例
• 小學英語單元整體作業設計策略——以譯林版英語教材五年級上冊Unit 2單元書面作業為例
• 過程性評價在初中地理教學中的實踐

• 大連市第六十九中學