學習“計算機”本領，“鍵”行創新強國夢

摘要：“課程思政”不是思政課程，課程思政是把思想政治教育融入到課程中，重點是打造全課程、全方位、全員育人，是新時代高校反思教育意識形態屬性與挖掘課程德育功能的一種理念和實踐探索。本案例在在教學過程中有效融入思政元素。以潤物無聲的方式滌蕩學生心靈，獲得學生情感上的共鳴，做到課堂上“有滋有味”，課下“回味無窮”。

關鍵字：課程思政 典型案例

一、案例名稱

學習“計算機”本領，“鍵”行創新強國夢

二、案例基本情況

1.案例主題

學習“計算機”本領，“鍵”行強國夢。通過學習計算機本領，激發學生創新強國夢想。

2.結合章節

本案例選自計算機基礎教學中的第一章計算機基礎知識的第一節：計算機概述

3.教學目標

知識目標：

1）掌握計算機分類方式方法

2）掌握計算機按規模分類的幾種類型特點及用途

3）掌握我國巨型機的創新發展歷程

能力目標：

1）能通過不同途徑獲取計算機發展的最新資訊。

2）能根據計算機規模分類特點準確說出各種計算機類型的用途特點。

3）能通過學習我國巨型機的發展歷程準確說出“銀河”“曙光”“神威”等巨型機產生的背景、影響以及在世界上的地位。

情感素質目標：

1）通過中國巨型計算機的發展進步，培養勇于創新的科學精神。

2）通過中國計算機與先進國家的技術差距對比，剖析產生差距的深層原因，激發青年學生的創新強國夢想，樹立為中華偉大復興而奮斗的信念

3）通過慈云桂等科學家默默無聞為中國的計算機發展做出的卓越貢獻，為學生樹立榜樣，引領學生正確的價值觀和人生觀。

4.案例意義

本案例圍繞新時代立德樹人任務，通過對計算機分類方法、機型及我國計算機的發展現狀的講述，將計算機知識和課程思政有機統一，培養學生勇于創新的科學精神。

三、案例解析

1.教學思路

提出問題：

1）巨型機主要應用在哪些領域

2）目前我國巨型機世界最好排名第幾？

解決問題：

按規模大小可以分為巨型機、大型機、中型機、小型機、微型機。通過中國計算機從無到有，從“玻璃房事件”（買到的計算機要在別人的監控下來使用、運作）講到目前已經發展到和美日比肩，在講解中解決問題。同有機融入了只有敢于創新探索才能科技興國。

2.教學內容

3.教學方法和手段

本案例利用講授法、提問法、任務驅動等教學方法在講授時，本案例構建了以“融入思政要素+知識總結+成果考核”為核心的教學模式，利用電子演示文稿展示、互聯網查詢等現代化多媒體設備作為教學平臺，在知識總結環節中自然融入思政元素，做到了學生樂學，教師樂教。

4.教學活動

利用學習通教學平臺進行課下預習知識部署，提交預習成果，并設置知識點題庫，隨時進行能力測試。

充分利用學生的手機，進行資料的查找、考勤、討論、答題、互動。

在PPT演示文稿中插入圖片，視頻等媒體，在講授中注重與學生互動，提高學生學習興趣。

5.教學過程

提出問題：

超級計算機主要應用在哪些領域？目前我國超級計算機世界排名如何？請同學們帶著問題跟隨我走進巨型機的神秘世界。

解決問題：

先介紹按規模大小我們可以把計算機分為巨型機、大型機、中型機、小型機、微型機。巨型機又稱超級計算機，除了體積大之外最重要的特點是速度快、容量大、功能強。

再介紹它所應用領域：主要應用于天氣預報、航空航天、信息通訊、地質勘探、先進制造、工程技術等尖端科技領域。

接著回顧我國計算機的發展歷程，從玻璃房事件導入，國防科技大學計算機研究所所長慈云桂立下了軍令狀：“我剛好60歲，就是豁出這條老命，也一定要把我國的巨型機搞出來。”

思政元素融入：通過慈云桂等科學家默默無聞為中國的計算機發展做出的卓越貢獻，為學生樹立榜樣，引領學生正確的價值觀和人生觀。

1983年，中國第一臺超級計算機“銀河-I”的研制成功，打破了西方大國在超級計算機上的技術封鎖，讓中國成為繼美國和日本后，世界上第3個可以自主研制超級計算機的國家。接下來是曙光系列、到2013年的“天河二號”領跑世界再到2016年完全自主研發的2016年神威太湖之光誕生，中國巨型機從無到有，從白手起家到與美日比肩乃至排名世界前列。

思政元素融入：通過中國巨型計算機的發展進步，激發學生勇于探索創新的科學精神和愛國強國夢想。

但我們在技術領域還有差距，2020年9月，習近平在科學家座談會上說：我國基礎研究雖然取得顯著的進步，但同國際先進水平的差距還是很明顯的，解決關鍵核心技術問題的支撐力度還存在不足。我國面臨很多“卡脖子”技術問題，根子是基礎理論研究跟不上，源頭和底層的東西沒有搞清楚。

思政元素滲透：通過中國計算機與先進國家的技術差距對比，剖析產生差距的深層原因，激發青年學生們勇于創新探索的強國夢想，樹立為中華偉大復興而奮斗的信念。

6.教學效果

本案例在在教學過程中有效融入思政元素。以潤物無聲的方式滌蕩學生心靈，獲得學生情感上的共鳴，做到課堂上“有滋有味”，課下“回味無窮”，受益終身。

四、案例反思

1.創新點

1）在課程思政教學中融入現代信息技術手段，做到課上課下，線上線下無縫對接，思政元素的融入無處不在。

2）完善了評價體系，融入了對培養學生思政與人和職業素養成果的評價。

3）本案例構建了以“融入思政要素+知識總結+成果考核”為核心的教學模式，在知識總結環節中自然的融入思政元素，做到了學生樂學，教師樂教。

課程思政要做到有意而無聲、有機而無痕，是我追求的目標，課程思政是一種教育理念、一種全員的育人方式，我愿努力踐行。

參考文獻：

[1]張雪飛.高校思想政治理論課教學實效性研究[D].遼寧師范大學，2011.

[2]劉文革.思想政治理論課教學實效性研究[D].首都師范大學，2011.

作者簡介：叢國鳳（1978.9—），女，漢族，籍貫：遼寧朝陽，副教授 ，單位：遼寧城市建設職業技術學院，研究方向：計算機技術與應用，信息技術與應用