情景教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘""要】本文主要探討了情景教學(xué)法的作用，并提出在高中物理教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的策略。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法""高中物理教學(xué)""素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G632"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0137-01

為適應(yīng)新課標(biāo)背景下我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，必須對(duì)高中物理教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，將全新的教學(xué)方法與理念應(yīng)用在現(xiàn)階段的教育事業(yè)中，以此培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀物理人才。情景教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的成功應(yīng)用，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，對(duì)現(xiàn)階段高中物理教學(xué)以及其他學(xué)科教學(xué)都具有十分重要的意義。

一"情景教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的主要作用

情景教學(xué)法是指教師依據(jù)教學(xué)大綱的正確指導(dǎo)與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)要求，在日常教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)造出易于知識(shí)理解與學(xué)習(xí)能力提高的教學(xué)情景，以此來提高學(xué)生成績(jī)與教學(xué)效率的方法。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵循的原則包括：（1）情景創(chuàng)設(shè)要有一定的深度與價(jià)值，能夠幫助課堂實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué);（2）情景創(chuàng)設(shè)時(shí)要充分考慮到學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)與思維變化，并能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;（3）情景創(chuàng)設(shè)要突出教學(xué)重點(diǎn)。

由于情景教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與注意力，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，因而能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性以及探索能力。目前，情景教學(xué)法的運(yùn)用十分廣泛，其在高中物理教學(xué)中的主要作用有：首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以將抽象的理論知識(shí)變得更加直白、形象，進(jìn)一步拉近學(xué)生與物理抽象知識(shí)的距離，不僅大大活躍了物理課堂學(xué)習(xí)氛圍，還有效激發(fā)了高中生學(xué)習(xí)物理的熱情;其次，情景教學(xué)法符合“理論來自實(shí)踐，并回歸于實(shí)踐”的教學(xué)思想。情景教學(xué)法在課堂上的靈活運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生在梳理知識(shí)脈絡(luò)時(shí)變得更加容易，還有利于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，從而有效提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

二"高中物理教學(xué)中有效運(yùn)動(dòng)情景教學(xué)法的策略

1.充分挖掘各種資源進(jìn)行物理教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

高中物理課堂教學(xué)的核心目的就是向?qū)W生傳授物理知識(shí)、解決物理困惑。為了使高中物理課堂教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種可用資源，更好地為物理教學(xué)服務(wù)。所以，在有限的教學(xué)條件下進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，要求教師盡最大可能將資源調(diào)動(dòng)起來服務(wù)課堂，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的改善與創(chuàng)新。在現(xiàn)階段物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘各種資源，尋求利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，從而創(chuàng)設(shè)出意義深刻的具體教學(xué)情景，使學(xué)生最終積極參與到課堂教學(xué)中來。

高中物理教學(xué)活動(dòng)中物理教材是重要的教學(xué)材料，所以教師在進(jìn)行資源挖掘時(shí)應(yīng)當(dāng)將其作為重點(diǎn)內(nèi)容，可以嘗試對(duì)教材中的生活現(xiàn)象、實(shí)際案例以及有用圖片進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)。例如，在講述平拋運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，物理老師可以在課堂教學(xué)進(jìn)行之前，通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放有關(guān)平拋物體的視頻，然后教師要請(qǐng)學(xué)生回答其中的物體運(yùn)動(dòng)軌跡與特點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2.在討論問題的過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

物理教師在進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以將問題討論的環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以此來輔助物理教學(xué)情景的合理創(chuàng)設(shè)。在進(jìn)行問題討論過程中，要想使每個(gè)學(xué)生都可以參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中，物理教師需提前開展一份問卷測(cè)試，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力與學(xué)習(xí)興趣等情況進(jìn)行大致了解，根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并要求學(xué)生在組內(nèi)討論教師提出的物理問題，以此來增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通的能力。例如，在講述摩擦力方面的內(nèi)容時(shí)，教師在測(cè)試完畢之后要求學(xué)生盡可能地利用身邊的教學(xué)資源，如在地板上推動(dòng)物體，并記錄摩擦?xí)r的具體效果，教師在此之后要提出問題進(jìn)行探討，如“不一樣的物體在摩擦?xí)r為什么會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果？”學(xué)生在組內(nèi)經(jīng)過一番討論之后可以派代表回答這個(gè)問題，或者進(jìn)行更深入的討論。

3.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

在物理教學(xué)過程中，有些知識(shí)僅通過語言描述是難以表達(dá)清楚的，所以教師要充分借助多媒體技術(shù)的力量為當(dāng)前物理教學(xué)服務(wù)，以此使相對(duì)抽象的物理知識(shí)變得更加直觀、形象，使難以描述的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為易于理解、更加清晰的動(dòng)態(tài)圖畫。例如，在講述高中物理勻速直線運(yùn)動(dòng)方面的內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)將勻速直線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫效果真實(shí)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生全面了解勻速直線運(yùn)動(dòng)的特征，并要求學(xué)生進(jìn)行深入思考與回答，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)糾正，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。

三"結(jié)束語

情景教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用不僅大大改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還有效提高了學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性與探索能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神也起到了十分重要的作用。在當(dāng)今素質(zhì)教育全面推行的教學(xué)環(huán)境中，情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸體現(xiàn)出來，因而值得在高中物理教學(xué)及其他學(xué)科教學(xué)中全面推廣。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕